Month: October 2023

173.
Այո հավասար են ըստ եռանկյունների երրորդ հայտանիշի

174.
AB=DC

AD=CB

AC-ընդհանուր

175.
AB=DC

AC-ընդհանուր

BD-ընդհանուր

Ըստ երրորդ հայտանիշի այդ եռանկյունները հավասար են։

100. Տրված կապերով կազմի՛ր նախադասություններ: Ո՞ր հարցին են պատասխանում դրանց հետ գործածվող գոյականները: 

Հետ, առանց, վրա, համար: 

Ծնողներիս հետ գնացինք զբոսայգի։ Ու՞մ հետ

Ծննդյանս օրը նշել եմ առանց բարեկամների։ Առանց ու՞մ

Սեղանի վրա դրված էր իմ նախաճաը։ Ինչի՞ վրա

Մայրիկիս համար հավաքել էի գույնզգույն ծաղիկներ։ Ու՞մ համար

101. Պարզի՛ր, թե ընդգծված շաղկապներով նախադասության ո՞ր մասերն են կապվում: 

Ուզո՞ւմ եք տեսնել, թե մարդկանց ստեղծած սարքավորումներն ու մեքենաներն ինչպե՛ս են փոխվելու: Նստենք ժամանակի մեր մեքենան, երկու կամ  երեք դար առաջ գնանք: Ահա մեր առջև գեղեցիկ ու լայն մի փողոց է: Փողոցի կողքի թմբերը ծածկված են գույնզգույն ծաղիկներով կամ գորգով: Երկնքում պայծառ ու լուսավոր մի ամպ է թրթռում: Պարզում ենք, որ  դա արհեստկան արև է: Մարդիկ դրանով կարգավորում են Երկրի կլիման, որպեսզի իրենց կյանքը կախված չլինի բնության քմահաճությունից: 

102. Տրված վերաբերական բառերով նախադասություններ կազմի՛ր: Ինչպիսի՞ վերաբերմունք են արտահայտում դրանք: 

Թերևս, միգուցե, կարծես, մի՞թե, երևի: 

Երկնքում լուսինը կարծես տիրակալ լիներ։

Մի՞թե աշակերտները չեն կարող խաղալ դպրոցում։

Երևի այս տարի հանգիստս անցկացնեմ Ծաղկաձորում

Միգուցե գնանք սունկ հավաքելու։

103. Տրված մակբայները բաժանի՛ր իմաստային չորս խմբերի: 

Դեմ առ դեմ, բարեկամաբար, լրջորեն։

կամաց-կամաց, արագ, հեռու, տեղ-տեղ։

առավոտյան, երեկ, օրեցօր, նախօրոք։

շատ-շատ, կիսով չափ, քիչ, ամենուր։

104. Ուշադրությո՛ւն դարձրու ընդգծված ձայնարկություններին ու վարերաբերական բառերին և պատասխանի՛ր տրված հարցերին: 

Ի՞նչ են ցույց տալիս՝ 

ա) ձայնարկություններն ու վերաբերական բառերը, 

բ) ձայնարկությունները, 

գ) վերաբերական բառերը:

 

Ա. Երազները հավանաբար կապվում են մարդու արթուն ժամանակվա հոգեկան վիճակի հետ: Ծարավ մարդը երազում հաստատ ջուր կտեսնի: Իբր թե  հասարակ թխկոցն էլ քնած մարդուն կարող է թնդանոթի որոտ թվալ ու համապատասխան երազ առաջացնել: Երազներն իրոք որ հետաքրքիր երևույթ են: 

Բ. Պա՜հ, քնած ժամանակ գիտակցությունը դադարում է գործելուց: Վա՜յ, քնած մարդուն տաք  թեյ կտա՞ն: Ի՜հ, ես ասացի մի կարգին երա՜զ ես տեսել: Ո՜ւխ, ի՜նչ հետաքրքիր երազ եմ տեսել: 

105. Ուշադրությո՛ւն դարձրու ընդգծված կապերին ու շաղկապներին և պատասխանի՛ր, թե ո՛րն է կապերի և շաղկապների՝ որպես կապող բառերի, տարբերությունը: 

1552 թվականի սեպտեմբերյան մի օր իսպանական Սան-Լուկար նավահանգստի մոտ մի նավ երևաց: Մաշված նավիրանն ու կարկատված առագաստները հուշում էին նավի անցած շատ երկար ճանապարհի մասին: Նավը մոտեցավ ափին, կամրջակը գցեցին, և նավից մի մարդ վազեց դեպի ափը: Նա շտապում էր, որ համբուրի հողը: Զարմացած համաքաղաքացիների դիմաց կանգնած էր Սեբաստյան դել Կանոն, որ արշավախմբի հետ վերադառնում էր շուրջերկրյաճանապարհորդությունից: Երեք տարի առաջ այդ նավահանգստից հինգ նավ էր դուրս եկել՝ 265 մարդուց բաղկացած անձնակազմով, բայց  միայն տասնութ մարդ վերադարձավ: Չվերադարձավ նաև արշավախմբի ղեկավար՝ Ֆերնան Մագելանը, չնայած որ ճանապարհի ամենադժվարին մասով նա էր անցկացրել արշավախումբը: 

մոտ-կապ

ու-շաղկապ

մասին-կապ

որ-շաղկապ

բայց- շաղկապ

չնայած որ-շաղկապ

106. Տրված բառերը բաժանի՛ր տասը խոսքի մասերի՝ գոյական, ածական, թվական, դերանուն, բայ, մակբայ, կապ, շաղկապ, ձայնարկություն, վերաբերական բառեր: 

Կառուցել, իսկ, երեքական, ես, արագ, հավանաբար, շենք, օ՜ֆ, ոչ ոք, զրուցել, շինարարական, հանելուկ, բոլորը, երրորդ, տեղ-տեղ, մասին, և, փայտաշեն, առավոտյան, որովհետև, գուցե, տաղավար, ո՛չ, խառնել, ջա՜ն, երեք հարյուր երեսուներկու, մեջ, հոյակապ, բացի, հեյ-հե՜յ: 

107. Նախորդ վարժության բառերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝ 

ա) որևէ հարցի պատասխանող բառեր, 

բ) բառեր, որոնք հարցի չեն պատասխանում: 

Ստացածդ խմբերից յուրաքանչյուրում ո՞ր խոսքի մասերը հավաքվեցին: 

1 этап. «Осенняя гостиная». Прочитайте стихотворения, опишите, какой предстает осень в них. Какие приемы использует автор? Объясните значение выделенных выражений.

Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком-означает, что летом береза шумела листями и это были радостные звуки, а сейчас пришла осень и листья опали.

Ведь каждый в мире странник Пройдет, зайдет и вновь оставит дом-означает что каждый человек в жизни много где бывает, оставляет часть себя и уходит дальше.

Я полон дум о юности веселой-автор вспоминает веселые дни, когда он был молодым

Но ничего в прошедшем мне не жаль.–означает, что то что он сделал когда был молод ему не жаль

растраченных напрасно-без смысла

В саду горит костер рябины красной но никого не может он согреть -листя рябины осенью становятся красными и сама ягода красная и кажется что это костер

–Как дерево роняет тихо листья так я роняю грустны слова-выражают сравнение автора с деревом, которое теряет листья и, таким же образом, выражает свою грусть

этап 2.Попробуйте поставить себя на место русских поэтов и писателей. Напишите стихотворение или рассказ на тему «Моя осень».

Пришла осенняя пора

Пришли осенние ветра

Неся с собой желтую листву.

После осени зима

А во мне тьма

Но есть всегда один кусочек радости

3 этап. «Осень в моем сердце».

Изобразите наглядно атмосферу (эстетику) осенней поры (радость и красоту или же уныние и слякоть). Используйте фото и видеоматериалы, музыку и т.д.

опросы к тексту:

Почему Валю считали трусихой?

Потому что она боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц.

Была ли Валя трусихой на самом деле?

нет

Какой поступок указывает на смелость девочки?

она зашетила братая

Как бы вы поступили на месте главной героини?

Лохмач сидет и начел гладить

Задания к тексту:

Задание 1. Запишите основную мысль текста.

не суди книгу по облошке

Задание 2. Составьте план текста.

1часть это про геройа мы узнаём кто такая Валя

в 2части в скаске пойевлается Лохмач и это угроза

Задание 3. Опишите на какого литератучного героя вы хотите быть

похожи, чем именно?

я хотел бы имя как у Валяи но я малчик иза этого вася

75. Յուրաքանչյուր շարքից մի բաղադրիչ ընտրի՛ր և կազմի՛ր բաղադրյալ բառեր: Նշի՛ր, թե ի՞նչ հնչյունափոխություն կատարվեց:
ա) Խնդիր, ձույլ, ջուր, ոսկի, կին, թթու, պետ(ք), տարի:

բ) Մուտ, անցք, մեծար, անի, ծին, ածո, շող, ային:

ոսկեշող, ձույլածին, ջրանցք, կնամեծար, թթվածին, խնդրանի, տարեմուտ, պետքածո։

76. Տրված բարդ բառերի առաջին արմատը փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:
Ոսկեշար-Ոսկեպար, ոսկեշող, բազմազբաղ-բազմագույն, բազմաթիվ, բազմազան, բազկատարած-բազկաթոռ, գնդացիր-գնդապետ, ստրկահոգի-ստրկավաճառ, սիրահոժար-սիրափափագ, մեղմանվագ-մեղմօրոր, մեղմաձայն, սառցալեզու-սառցակույտ, սառցակտոր, բանաձև-բանահավաք-բանասեր, գաղտագողի-գաղտնագիր:

77. Տրված բարդ բառերի երկրորդ արմատը փոխելով՝ ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:

Բառապաշար-բառախաղ, վիրաբույժ-վիրահատել, միամիտ-միաձայն, սևահոգի-սևագիր, սևազգեստ, մանրազնին-մանրահատակ, սրբատաշ-սրբավայր, մազապուրծ-մազափունջ, փայտահատ-փայտանյութ, մթնկա-մթնշաղ, դյուրահավան-դյուրահալ, մրրկածեծ-մրրկահողմ, որմնադիր-որմնասյուն:

78. Տրված բառերի բաղադրիչներով կազմի՛ր բաղադրյալ նոր բառեր:

Հայրապետ-հայրենասեր, պետքարան, դիմադիր-դիմահարդար, դիրքորոշում, խաչակնքել-խաչակիր, կնքահայր, ծանրակշիռ-ծանրամարտ, կշռաքար,

79. Բառերի ընդհանուր արմատները գտի՛ր, գրի՛ր դրանց ուղիղ ձևերը և տրված բառերը բացատրի՛ր արմատների միջոցով:

Ա.Ելևէջ, Իջևան, իջնել, վայրեջք:
Բ.Բանբեր, բանակռիվ, բանաստեղծ, բանասեր:
Գ.Սնափառ, սնամեջ, սնահավատ, սնապարծ:

80. Բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր, որոնց առաջին բաղադրիչները լինեն տրված բառերի վերջին բաղադրիչները: Ի՞նչ է փոխվում:

Օրինակ`
զովաշունչ— շնչասպառ:
Մեղմահունչ-հնչունափոխ, ուղղաձիգ-ձգապարան, դեղաբույս-բուսակեր, աղեկտուր-տուրիստ, տանտեր-տերտեր: