Month: February 2025

Առաջին աստիճանի մեկ անհայտով անհավասարումներ

Posted on by jamharyanlevon

1)Լուծեք անհավասարումը․

ա) 2x > 4.= X>2

բ) 7x < — 14 =X<-2

գ) — 5x < 100 =x>-20

դ) — 3x < 9=x>-3

ե) — 2x > — 2 =x<1

զ) — 3x > — 6=x<2

է) 3x < 2=x<2/3

ը) — 2x < 11 =x>11/2

թ) — 5x > 1 =x<1/5

ժ) — 17x > — 2=x<2/17

ի) — 4x > — 2 =x<1/2

լ) 13x < 3=x<3/13

2)Լուծեք անհավասարումը․

ա) x — 1 > 0

x>1

բ) 3 + x > 0 

x>-3

գ) x + 5 < 0 

x<-5

դ) x + 0, 5 < 0

x<-0.5

ե) x — 1 1/3 < 0.
X<11/3

զ) x — 6 < 6 

x<12

է) x + 7 > 7

x>0

ը) 3 + x < — 6 

x<-3

թ) x — 2 > 0, 6

x>2.6

ժ) x — 3, 5 < 4

x<7.5

ի) 7 + x > 0. I

x>-6.9

լ) 4 + x >2

x>-2

խ) x — 11 < — 7 

x<4

ծ) x + 4 > 7

x>3

կ) x — 2 > 0, 2

x>2.2

հ) x + 10, 7 > 7, 9

x>-2,8



ձ) 2, 1 + x < 7

x<4.9

ղ) 5013 + x < 0 ,13

x<-5012.87

Սահիկաշար՝ “Դավիթ Բեկի դերակատարությունը հայոց պատմության մեջ”

Posted on by jamharyanlevon

Սահիկ 1. Վերնագիր

  • Վերնագիր: Դավիթ Բեկ. Ազատագրական պայքարի հերոս:

Սահիկ 2. Ով էր Դավիթ Բեկը

  • 18-րդ դարի Սյունիք ազատագրական պայքարի առաջնորդ։ ծնվել է 1669թ. Սյոնիքի – 1728 հալիձոր:
  • Պայքարել է օսմանյան և պարսկական տիրապետության դեմ։

Սահիկ 3. Հիմնական Հաղթանակներ

  • Հալիձորի բերդի ճակատամարտը՝ մեծ հաղթանակ հայերի համար։
  • Ազատագրեց Սյունիքը և ամրապնդեց հայկական ինքնությունը։

Սահիկ 4. Նրա Նշանակությունը

  • Ազգային ազատագրական պայքարի խորհրդանիշ։
  • Հայ ժողովրդի համար համախմբման և անկախության օրինակ։

Սահիկ 5. Եզրակացություն

  • Դավիթ Բեկի գործունեությունը կարևոր դեր ունեցավ հայոց պատմության մեջ։
  • Նրա պայքարը ոգեշնչեց հետագա սերունդներին։

Самообладание

Posted on by jamharyanlevon

Вопросы по приведенному тексту:
1.Какую основную идею автор хочет донести о поведении человека в
экстремальных ситуациях? что можно увидеть нацтояшие лицо человека если зогнать его в экстремальную ситуацию

  1. Почему, по мнению автора, один человек в экстремальной ситуации теряет
    человеческий облик, а другой проявляет неведомые силы?
    нектрые не умеют сталкиваться с экстремальной ситуациой а ноктрые готовы и могут проевить неведомые силы
  2. Какое влияние на поведение человека в критических ситуациях оказывает
    совесть, согласно автору?
    Я Не согласен с автором ведь зависит от ситуации когда ты понимаешь с чем идёт риск а когда нет ведь иногда ты можешь позволить только спасти себя а спасти ты других то ты их бы погубил их и себя бывают ситуации когда ты полностью готов взять ответственность на себя и используешь этот момент
  3. Какие конкретные примеры из текста иллюстрируют влияние совести на
    поведение человека в экстремальной ситуации?
    Да автор в тексте твердит то что что ты сделаешь ситуации зависит только от своей совести ну как и в прошлом ответе я утверждаю свою точку зверея Что только совесть тут не учитывается да бывают моменты когда человек может быть просто будет лениво помогать и тут связывается совесть но как я и сказал не всегда
  4. Как идеи автора о совести и внутреннем голосе могут быть применены для
    понимания поведения людей в других стрессовых ситуациях, не связанных с
    экстремальными условиями?
    Например помогать кому-то просто так помочь с учёбой уборкой и так далее тучи ничего не угрожает и человек может за запросто помочь а может не помочь иногда люди позам собственного голоса помогают
  5. Согласны ли вы с точкой зрения автора на то, что совесть и моральные
    ценности важнее физиологических факторов в экстремальных ситуациях?
    Почему или почему нет?

    Нет я не согласен а эта причина почему бывает различные ситуации что совесть вот никак не имеет дело с совестю потому что например в случае на войне где-то еле можешь сам унести ноги а взяв на плечо одного раненого ты и подавно не сможешь дойти до медпункта тут твоя совесть говорит что ты хочешь не хочешь а вот выполнить задачу никак невозможно
  6. Как можно развивать и поддерживать в себе чувство совести и моральную
    стойкость в повседневной жизни, чтобы быть готовым к сложным ситуациям?

    Чтоб развить совесть нужно делая по разные поступки понимать и оказываться на их же месте а что поднять моральные принципы с этим никак не помочь каждый человек сам себе выбирает мораль и его принципы

1.Сформулируйте три дополнительных вопроса к тексту, которые помогут
глубже понять позицию автора.

  1. Приведите два примера из реальной жизни, которые иллюстрируют идеи
    автора о влиянии совести на поведение в экстремальных ситуациях.
    Опишите, как эти примеры соотносятся с идеями текста.

    Первый пример где из совести помогают моему младшему брату сделать уроки второй пример я убираю дом вместо своей сестры и за совести
  2. Разработайте план действий для личного развития, который поможет вам
    укрепить чувство совести и моральные принципы. Включите в план
    конкретные шаги и действия, которые вы можете предпринять.

    Я достиг своего совершенство на этот нынешний момент ведь щас я поставил себе моральные настройки и совесть у меня на том уровне в котором я считаю нужным

    творчекое задание

    Я ветеран армии гномов я хочу вам рассказать о случае который случился на западном берегу озера Корявый Коготь. Я со своим товарищем Тутун Гугун копали тоннель под лагерем эльфов чтоб заложить взрывчатку и нанести сокрушающий удар по армии эльфов . И в чем всё-таки история – мы делали так часто, но на этот раз мой напарник Тутун Гугун приболел и он чихал а у моего напарника была особенность – он всегда очень громко и сильно чихал. И вот он один раз чихнул так что аж земля задрожала. Из-за этого нас нашли эльфы и загнали в угол. В давние века лет 750 назад мне одна колдунья продала прилипательную бомбу, я всегда её держал у себя и тут я понял, что момент настал, и я героически кинул в её в потолок. Земля осыпалась и мы выбрались, а взрывчатка которую мы заложили до этого, мы взорвали и после этого случая меня отправили в отставку. Вот это была моя история о Героическом поступке на этом я с вами прощаюсь

ԵՐԿՐԱՉԱՓՈՒԹՅՈՒՆ

Posted on by jamharyanlevon

1)Շրջանագծին ներգծված է ABC եռանկյունն այնպես, որ AB-ն տրամագիծ է։ Գտեք եռանկյան անկյունները, եթե՝

ա) U BC=1340

180-90=90

134/2=67

90-67=23

<C=90

<A= 67

<B=23

բ)U AC=700 

C=90

B=35

A=55

2)Շրջանագծին ներգծված է BC հիմքով ABC հավասարասրուն եռանկյունը։ Գտեք եռանկյան անկյունները, եթե U BC=1020։

102/2=51

180-51=129

129/2=64.5

<A=51

<B=64.5

<C=64.5

3)Ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգը 13 սմ է, իսկ էջերի գումարը՝ 17 սմ։ Գտեք եռանկյան ներգծյալ շրջանագծի շառավիղը։

2SM

4)Ուղղանկյուն եռանկյան ներքնաձիգը 15 սմ է, իսկ պարագիծը՝ 36 սմ։ Գտեք այդ եռանկյան ներգծյալ շրջանագծի շառավիղը։

3SM

5)ABC եռանկյանը արտագծված է շրջանագիծ։ Գտեք այդ շրջանագծի շառավիղը, եթե AC=24սմ, <A=600, <B=300 ։

12SM

քիմիա

Posted on by jamharyanlevon

1.Նշի՛ր ռեակցիայի տեսակը և հավասարեցրու .

  1. Fe + Cl2 → FeCl3; միացում

2. CuOH → Cu2O + H2O;քայքայում

3. NaOH + H2SO4 → Na2SO4 + H2O;  տեղակալում

4. KClO4 → KCl + O2; քայքայում

5. Al + H2SO4 → Al2(SO4)3 + H2; տեղակալում

6. CuO + HCl → CuCl2 + H2O; տեղակալում

7. Ca + O2 → CaO; միանցում

8. Mg(OH)2 + HNO3 → Mg(NO3)2 + H2O տեղակալում

2.Դասակարգի՛ր անօրգանական նյութերը.
օրգանական անօրգանական

NaCl
SiO2
H₂O
H2SO4
K₂O

թուրքիա

Posted on by jamharyanlevon


1. Գնահատե՛ք Թուրքիայի աշխարհագրական դիրքը, ցո՛ւյց տվեք դրա առանձնահատկությունները:

թուրքաի 93% ազաի 7% և արևելյան Եվրոպայում

2. Բնութագրե՛ք Թուրքիայի պետական կարգը:

Թուրքիան նախագահական հանրապետություն է։ Նախագահը պետության և գործադիր իշխանության ղեկավարն է, ընտրվում է 5 տարի ժամկետով և կարող է պաշտոնավարել երկու ժամկետից ոչ ավելի։ Խորհրդարանը բաղկացած է 600 անդամից, որոնք ընտրվում են 5 տարով և ընդունում օրենքներ։ Դատական ​​իշխանությունն անկախ է, ամենակարևոր մարմինը Սահմանադրական դատարանն է։ Թուրքիան ունի բազմակուսակցական համակարգ. Վերջին ժամանակների գլխավոր կուսակցությունը «Արդարություն և զարգացում» կուսակցությունն է (AKP): 1982 թվականի Սահմանադրությունը սահմանում է համակարգի հիմքերը և մի քանի անգամ փոփոխության է ենթարկվել:

3. Բնութագրե՛ք Թուրքիայի բնական պայմանները և ռեսուրսները, դրանց նշանակությունը տնտեսության տարբեր ոլորտների համար:
Թուրքիան ունի տարբեր բնական պայմաններ՝ ափին միջերկրածովյան կլիմա, կենտրոնում՝ մայրցամաքային, լեռներում՝ լեռնային։Բնական ռեսուրսներ.
Գյուղատնտեսություն՝ ցորեն, բամբակ, ձիթապտուղ, ցիտրուս:
Օգտակար հանածոներ՝ ածուխ, պղինձ, բոր (պաշարներով երկրորդն է աշխարհում)։
Էներգետիկա. Նավթի և գազի սահմանափակ պաշարներ, սակայն վերականգնվող էներգիայի աղբյուրները զարգանում են:
Տնտեսական նշանակություն.
Արտահանման հիմնական աղբյուրը գյուղատնտեսությունն է։
Մետաղագործության համար կարևոր նշանակություն ունի հանքարդյունաբերությունը։
Զբոսաշրջություն – եկամուտ է ստեղծում բնական լանդշաֆտներից:

4. 

Ի՞նչ դեր ունի Թուրքիան հվ-արմ Ասիայում։

Թուրքիան կարևոր դեր է խաղում Հարավարևելյան Ասիայում՝ իր աշխարհաքաղաքական դիրքով և տնտեսական կապերով։ Այն ակտիվ առևտուր է անում մարզերի հետ՝ արտահանելով մեքենաներ, տեքստիլ և ավտոմեքենաներ։ Թուրքիան մասնակցում է տարածաշրջանային ֆորումներին, համագործակցում է ASEAN-ի հետ և մշակութային ազդեցություն ունի, քանի որ իսլամը տարածված է Հարավարևելյան Ասիայում։

երկրաչափություն

Posted on by jamharyanlevon

Առաջադրանքներ.

1.Նշիր եռանկյունները, որոնց արտագծված է շրջանագիծ:

6ok.pngայո11ok.png
3ok.png4ok.pngայո
4ok.pngայո2ok.png

2.Նշիր եռանկյունները, որոնց ներգծված է շրջանագիծ:

4ok.png 10ok.png
11ok.pngայո1ok.png
3ok.png7ok.png

3. Եռանկյանը ներգծված է շրջանագիծ: Հաշվիր <COA, <AOB, <COB եթե ∢OMN=32° և ∢ONL=37°

12ok.png

<COA=116 <AOB=106 <COB=138

4.Ներգծյալ շրջանագծի շոշափման կետում հավասարասրուն եռանկյան սրունքը տրոհվում է 3սմ և 4սմ երկարությամբ հատվածների՝ հաշված հիմքից։ Գտեք այդ եռանկյան պարագիծը։

(4+3)2+3*2=20sm

5.Գտեք 6 սմ և 8 սմ էջերով և 10 սմ ներքնաձիգով ուղղանկյուն եռանկյանը ներգծած շրջանագծի շառավիղը։

R=6+8+10 /2=12

12sm

հանրահաշիվ

Posted on by jamharyanlevon

1)Անվանեք թվային բազմությանը պատկանող բոլոր ամբողջ թվերը՝

ա)[-3;1] -3 -2 -1 0 1

բ)(-3;1) -2 -1 0

գ)[-3;1) -3 -2 -1- 0

դ)(-3;1] -2 -1 0

ե)[-2;3] -2 -1 0 1 2

զ)(-2;3)-1 0 -1 -2

է)[-2;3) -2 -1 0 1 2

ը)(-2;3]’ -1 0 1 2 3

2)Պատկերեք նշված բազմությունները թվային ուղղի վրա՝

ա)[3;5]

բ)(3;5)

գ)[3;5)

դ)(3;5]

ե)[-2;+∞)

զ)(-2;+∞)

է)(-∞;-2)

ը)(-∞;-2]

3)Պատկանու՞մ է արդյոք -2 թիվը թվային բազմությանը (գրառումը կատարեք ∈ և ∉ նշանների օգնությամբ):

ա)[-3;0] ∈

բ)(-2;3) ∉

գ)(-∞;-2] ∈

դ)(-3;+∞) ∈

ե)N ∉

զ)Z ∈

է)Q ∈

ը)R ∈

4)Անվանեք թվային բազմությանը պատկանող երեք ամբողջ թվեր՝

ա)[0;+∞)Q

բ)(0;+∞)N

գ)(-∞;1)

դ)(-∞;1] Q

5)Գրառեք նշանակումը և պատկերեք նշված բազմությունները թվային ուղղի վրա՝

ա)2-ից 4 փակ միջակայքի (հատվածի) (2;4)

բ)2-ից 4 բաց միջակայքի [2;4]

գ)2-ից 4 կիսաբաց միջակայքի՝ 4-ը ներառած [2;4)

դ)2-ից 4 կիսաբաց միջակայքի՝ 2-ը ներառած (2;4]

ե)5-ից +∞ միջակայքի [5;+∞]

զ)5-ից +∞ կիսաբաց միջակայքի (5;+∞]

է) -∞-ից 0 միջակայքի [-∞;0]

ը) -∞-ից 0 կիսաբաց միջակայքի [-∞;0)

6)Պատկանու՞մ է արդյոք 2/3 թիվը թվային բազմությանը (գրառումը կատարեք ∈ և ∉ նշանների օգնությամբ):

ա)(0;1] ∈

բ)[1;2] ∉

գ)(-∞;2/3] ∈

դ)(2/3;+∞)

ե)N∉

զ)Z∈

է)Q∈

ը)R∈

русский

Posted on by jamharyanlevon

Вопросы к представленному тексту:
Что делают люди у медных решёток в Лувре?
нищие люди мёрзнут на улице иза этого они идут в лувр чтобы греться
Какую реакцию вызывает старушка у посетителей Лувра?

многим было всё ровно на старушку иза суматохи многие хотять увидеть искуство но некотрые имеют к старушке сажеление.
Почему, по вашему мнению, люди, посещающие Лувр, стараются не замечать
нищих у калориферов?


Какой урок можно извлечь из поведения художницы и мальчика?

когда все имесли сожеления к старушке но не придпринемали мер но художница единственая кто предпренела меры, а малчик похволил художницу иза того что толька она предпренела меры.

\
Как вы думаете, почему автор выбрал именно такой способ описания
старушки и её взаимодействия с окружающими?

поыомучто он хотел описать взаимодействие людми и нищеми старушка была примером
Как бы вы поступили, столкнувшись с похожей ситуацией? Почему?

если у меня бла бы возможность чтото предпренять то я бы помог старущке
Как мы должны относиться к нуждающимся людям?

с понимание вед у многих жизнь простобызнь не сложылас как у других.

Здания к представленному тексту:
1.Вставьте пропущенные слова в предложениях из текста:
Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер


Она виновато улыбалась и время от
времени начинала озабоченно рыться в потёртой сумочке, хотя было
понятно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного платочка

  1. Определите тон и настроение текста. Как автор использует описание и
    детали, чтобы создать определённое настроение и вызвать у читателя
    определённые эмоции?
  2. Сравните поведение старушки и мальчика. Как эти два персонажа
    реагируют на ситуацию и что это говорит о их характере?
    я не могу точно опредилить хорактер ведь струщка просто не имела выбора, а малчик всевото не имел возможнести к действиу

հայոց լեզու

Posted on by jamharyanlevon

233.Նախադասությունների մեջ շարադասության (բառերի դասավորության) սխալ կա. ուղղի՛ր:

գորտն սկսեց Բարձր և երկարաձիգ կռկռալ:
հուսահատ աղմուկի միջից հուսահատ մեզ էին հասնում օգնության կանչերը: Հայտնվեցին իրիկնային միանգամայն յուրահատուկ ձայները` ռիթմիկ գվվոց ու բարձր, բեկբեկուն մռնչյուն:
Քարացած նայում էր իրիկնային տերևների ու թփերի տարուբերումին, կարծես առաջին անգամ էր տեսնում:
Արահետը ոչ թե գնում էր դեպի գյուղը ուղիղ գծով, այլ շարունակ ծառերի մեջ գալարվելով:
Սա հսկայի կոշիկն է, որը հաղթեց դևերին ու հետ բերեց աղջկան:
Տեսանք ավտոբուսի այն վարորդին, որով եկել էինք:
Համադասություն և ստորադասություն

234.Տրված բառերով կազմի՛ր բառակապակցություններ` նրանց ավելացնելով ինչպիսի՞, ո՞ր, ո՞ւմ, ինչի՞ հարցերին պատասխանող լրացումներ:

կյանքի, սրտի Կրակ, թունավոր ջրում, վատ, մեր հողում, թունավոր, մեր, օդը, մեր, նրա, լավ, մարդու երեխան, մեր, մարդու, տունը:

235.Տրված բառերին ում, ի՞նչ(ը), ինչի՞ն, ինչո՞վ հարցերին պատասխանող լրացումներ ավելացնելով՝ կազմի՛ր բառակապակցություններ:

ում Սիրել, ինչով կտրտել, ինչը մատուցել, ինչով մոտեցնել, ինչին հանգստացնել:

 236. Տրված բառերին ավելացնելով ինչքա՞ն, ինչպե՞ս, ե՞րբ, ո՞ւր հարցերին պատասխանող լրացումներ` կազմի´ր բառակապակցություններ:
ինչքան Անհանգստանալ, ինչպես սովորել, ուր ուղևորվել, երբ կեղտոտվել:

237.Տրված բառակապակցությունների մեջ ընդգծի´ր այն բառը, որ գլխավորն է (լրացյալը), և գրի՛ր, թե ի՛նչ հարցի է պատասխանում լրացումը:
Օրինակ`

հրաշագործ դեղ — ինչպիսի՞ դեղ:

Մեքենաների օգնությունը-ում օգնությունը, լավ բերք-ինչ բերեք, արդյունաբերական ձեռնարկություններ-ինչպիսի ձեռնարկություն, ֆիզիկոսների ընկերություն-ում ընկերեությունը, գործարանի ծխնելույզներ-ինչպիսի ձխնելույզները, հատել անտառը-ինչը հատելը, քաղաքում հանդիպել-ում հանդիպել, ընկերներին հրավիրել-ում հրավիրել, արագ տարածվել-ինչպես տարածվել, հանդիպել խոչընդոտների-ում հանդիպել:

238.Ուշադրությո´ւն դարձրու  ընդգծված բառակապակցություններին և փորձի՛ր պարզել,  թե ո´ր բառակապակցությունների մեջ մտնող բառերն են համադաս (համազոր) անդամներ, և որո՛նք լրացում-լրացյալ (բառերից յուրաքանչյուրն ի՞նչ հարցի է պատասխանում):

Ցանքերի համար բոլորովին էլ անվնաս չէ գետաձիերի ընտանիքի զբոսանքը:
Մեծ հոտերով պահվող այծերն ու ոչխարները շատ արագ կարող են մերկացնել հողը:
Կղզու նահանգապետը պիտի ընտրեր կա´մ ծառերը, կա´մ այծերը:
Շատ երկրներում այգիների սրսկումը նապաստակների վերացման պատճառ դարձավ:
Այգիները, պարտեզները, վարելահողերը և մարգագետիններն ավելի ու ավելի հաճախ են լցվում քիմիական նյութերով: Դրանով ուզում էին ոչնչացնել մոլախոտերը:
Վարար և արագահոս գետերը քանդում են բուսականությունից զրկված և թուլացած ափերը:

239.Փորձի՛ր բացատրել Ա և Բ խմբերի բառակապակցությունների տարբերությունը (հարցերի միջոցով պարզի՛ր նրանց մեջ մտնող բառերի հարաբերությունը):

Ա. Ծառերն ու ծաղիկները: Ծովերն ու օվկիանոսները: Ոչ թե հավ, այլ մուկ: Ո՛չ մարդ, ո՛չ կենդանի: Թե՛ տուն, թե՛ փողոց:
Ա խմբում ցույց է տալիս բառեր

Բ- Թռչունների ձվեր: Պատահաբար տեսնել: Անտառում գցել: Քիմիական գործարան: Մարդկանց երկիր: Գարնանն աճել: Ակտիվորեն մասնակցել:
Իսկ Բ խմբում ցույց է տալիս գործողություներ

 240.Տրված բառակապակցությունները երկու խմբի բաժանի‘ր ըստ նրանց մեջ մտնող բառերի հարաբերության և անվանի´ր խմբերից յուրաքանչյուրը:

Հացահատիկ ցանել: Ուրիշ երկրներ: Ձկներ և խեցգետիններ: Բացասական հետևանքներ: Թե՛ծովում, թե՛ ցամաքում: Խոհեր և զգացմունքներ: Զգացմունքներով ապրել:
Ա խումբ
Հացահատիկ ցանել, Բացասական հետևանքներ, զգացմունքներով ապրել,
Բ խումբը
Ուրիշի երկիր, Ձկներ և խեցգետիներ, թեծովում թե ցամաքում, խոհեր և զգացմունքներ

254.Բարդ նախադասությունները դարձրո՛ւ երկուական պարզ նախադասություններ:

Հարավային Աֆրիկայում կա մի բույս։ Այն հիմնականում թիթեռներով է սնվում:
Անգլիայում մեծ համարում ունի խոլորձ (օրխիդեա) ծաղիկը։ Այն ունի չորս հազար տեսակ:
Առավել արժեքավոր է այն տեսակը։ Այդ ծաղիկի հոտը շարունակ փոխվում է:
Մոնղոլիայի երկարակյացների մեջ։ Նրանց միջին տարիքը գերազանցում է հարյուրը։ և այնտեղ չկա ոչ մի տղամարդ:
Արդեն գիտական պատասխան կա այն հարցին։Ո՞ր երեխաները տարիքից են սկսում հեքիաթ սիրել:

256.Տեքստը փոխադրի՛ր պարզ նախադասություններով:

Հազար ինը հարյուր ութսունյոթ թվականի հունվարի մեկին։ Ֆինլանդիայում կենդանիների պաշտպանության վերաբերյալ նոր օրենք է ընդունվել։ Ըստ որի երկրի կրկեսներում փղերի ելույթներն արգելված են։ Քանի որ արևադարձային երկրների այդ հյուրերը վատ են հաղթահարում Սուոմիի ցուրտ կլիման: Փղերը միակ «մերժվածները» չեն. այդ ցուցակում հիշատակվում են նաև ռնգեղջյուրները, զեբրերը, ջայլամները, կոկորդիլոսները և կապիկները: Ֆինլանդիան աշխարհում առաջին երկիրն է, որը նման հակակրկեսային օրենք է ընդունել:

248.Նախադասությունները տրված շաղկապական բառերից յուրաքանչյուրով միացրո՛ւ, դարձրո՛ւ բարդ նախադասություն: Երկրորդական նախադասություններն ընդգծի՛ր:

ա) Երբ, բ) թե չէ, գ) որ:
Գետը զայրանում է: Կամուրջը նրա հոսանքը բաժանում է ճյուղերի: