Ժամհարյան Լեվոն

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf0XbZqk2qSl5_YeueZOSEqezOCS7_PyufJHQPvwu7nWxIcqQ/viewscore?viewscore=AE0zAgCz5KnkAvuHuOM4eMa4P64_7ZiDo1fRUVxmzVMGpExHS8dtG9Da5pVptjMaOLwlqYk

1. Допиши окончания. Выбери три словосочетания и составь с ними предложения.

Красивое платье

Интересная книга

Высокий дом

Теплое молоко

Лесное озеро

Умная собака

Злой волк

Красивая картина

Строгий директор

Улыбчивая бабушка

Я пью теплое молоко каждый вечер перед сном.

В нашей гостинной над диваном висит очень красивая картина.

В сказке про Трех Поросят поросята перехитрили злого волка.

• Раскрой скобки

Ты читаешь новую книгу?

Дети играют во дворе.

Я люблю шоколадное мороженое.

Мы хотим посмотреть мультик.

Мария высоко прыгает на батуте.

• Выполнить задание.

Прииер:

Я читаю

ты читаешь

Он, она, оно читает

Мы читаем

Вы читаете

Они читают

Я прыгаю, плаваю считаю, пою, пью, играю, сушу, сохраняю, проказничaю.

Ты прыгаешь, плаваешь, считаешь поешь, пьешь, играешь, сушишь, сохраняешь, проказничаешь.

Он, она, оно прыгает, плавает, считает, поет, пьет, играет, сушит, сохраняет, проказничает.

Мы прыгаем, плаваем, считаем, поем, пьем, играем, сушим, сохраняем, проказничаем.

Вы прыгаете, плаваете, считаете, поете, пьете, играете, сушите, сохраняете, проказничаете.

Они прыгают, плавают, считают, поют, пьют, играют, сушат, сохраняют, проказничают.

Прыгать, плавать, считать, петь, пить( я пью), играть, сушить, сохраняют, проказничают.

• Переведи

Կարմիր խնձոր, հետաքրքիր քաղաք, մեծ թանգարան, խիստ պապիկ, խելացի շուն, աղմկոտ աքլոր, համեղ պաղպաղակ, մեծ լիճ, կապույտ շորիկ։

Красное яблоко, интересный город, большой музей, строгий дедушка, умная собака шумний петух, вкусное морожное, большое озеро, синяя одежда

5.Переведи:

Անտառում կան շատ կենդանիներ։

В лесу есть много животних

Աղվեսը շատ խորամանկ կենդանի է։

Лиса очень хитрое животное      

Երևանը շատ գեղեցիկ քաղաք է։

Ереван очень красивый город

Մեր դպրոցում կա Ագարակ որտեղ կան ձիեր, շներ, մեղուներ, բացիկներ և հավիկներ,

անգամ սիրամարգ։

В нашей школе есть ферма, где есть лошади, собаки, пчелы, утята, курочки и даже павлин.

2.  Գտնել նախադասության ենթակաները և ընդգծել:

Ա. Ծերունին մտավ լքված խրճիթը:

Բ. Կարինեն սիրում էր ճամփորդել:

Գ. Հավաքված կանանցից մի քանիսն մաքրում էին ձավարը:

Դ. Զորավարը հոգատար հայր էր:

2 .Կետադրեք նախադասությունները, ընդգծեք շաղկապները:

Փոքրիկ տղաները խաղում էին դրսում, իսկ աղջիկները տանն էին:

 Մարդիկ բակ դուրս եկան, երբ անձրևը կտրվեց:

Մայրիկը խիստ բարկացավ ու Անահիտը հուզված լաց եղավ:

Նա հոգնած էր, որովհետև ամբողջ օրն աշխատել էր:

Ոչ ոք չէր ցանկանում նրան օգնել, քանի որ ստախոս էր:

Արևը շողում էր և եղանակը տաք էր:

3. Կետադրեք նախադասությունները:

Գլխարկով մարդը մոտեցավ մեզ, ողջունեց, մեղմ ժպտաց ու առանց հրաժեշտ տալու հեռացավ:

Հարսանիքին հավաքվել էին աղքատ, հարուստ, նշանավոր, անհայտ մարդիկ, բոլորը պարում էի ուրախանում:

Մեքենայից դուրս եկան հորեղբայրս, մորեղբայրս, մայրիկս, պապիս ու տատիս, բայց հայրս չկար:

Նրանք ցարմացած նայում էին այդ բարձրահասակ, շիկահեր, թիկնեղ ,խիստ ու բարի դեմքով մարդուն, ով բոլորին ժպտում էր:

Մենք նույնիսկ չէինք հիշում, թե ինչպես դուրս եկանք փողոց և Արմենը արագ զանգահարեց հեռախոսով, ինչ որ բան պատմեց ու զայրացած վազեց անհայտ ուղղությամբ:

1.Քանակական թվականները դարձրեք դասական՝ երեք, երկու, տասնհինգ, վաթսունմեկ, քսանյոթ, չորս:

Երրորդ, երկրորդ, տասնհինգերորդ վաթսունմեկերորդ քսանյոթերորդ չորրորդ

2.Թվականները գրեք տառերով՝ 25, 68, 87, 102, 3-րդ, 5-ական, 4/5, 35, 49, 5697

Քսանհինգ, վաթսունութ, ութսունյոթ, հարյուր, երկու, երրորդ, հինգական, չորս հինգերորդ, երեսուհինգ, քառասունինը, հին հազար վեց հարյուր իննսունյոթ

3.Գրեք բարդ ածանցավոր 10 թվական և առանձնացրեք արմատներն ու ածանցը:

Եչեսուներեք, քառասունչորս վաթսունմեկ ութսունհինգ իննսունչորս յոթանասունհինգ հիսունչորսքառասուն վեցերորդ երեսունմեկերորդ վաթսունյոթերորդ

Ի՞նչ է նշանակում սուն ածանցը, գրեք այդպիսի ածանց ունեցող 20 թվական:

4.Գրեք յուրաքանչյուր թվականից երոկւական օրինակ՝

Քանակական- երեք, չորս։

Դասական-երկրորդ չորրորդ

Բաշխական-երկուական հինգական

Կոտորակային-մեկ հինգերորդ, երկու երրորդ

1. եՀետևյալ թվականները գրել տառերով` 54, 847, 6985, 12546, 68, 95, 15, 58, 697, 89:

Հիսւնչորս, ութ հարուր քառասունյոթ, վեց հազար ինը հրույու ութսունհինգ, տասներկու հազար հինգ հարյուր քառասունվեց, վաթսունութ իննսունհինգ, տասնհինգ,հիսունութ

Վեց հարյուր իննսունյոթ, ութսունինը

• Գրեք, թե որ թվականներ են գրվում միասին, իսկ որոնք՝ առանձին:

Միասին եմ գրվում միանիշ ու երկնիշ թվերը։

• Գրեք բոլոր տասնյակները և բառակազմորեն դրանք վերլուծեք՝ առանձնացնելով արմատն ու ածանցը: Ո՞ր ածանցն է կրկնվում, ձեր կարծիքով դա ի՞նչ իմաստ ունի:

Տաս քսան երեսունքառասուն հիսուն վաթսուն յոթանասուն ութսուն իննսուն

Սուն և ասուն -ածանցներ

Դուրս գրել ածականները և գոյականները:

Հրամանատարը հասավ սիրելի ընկերներին, որպեսզի երկրորդ անգամ փրկի նրանց վտանգից: (3 գոյական, 1 ածական)

Գոյական- ընկերներին- հասավ- փրկի

Ածական- որպեսզի

Երբ հեռվում հանգչեցին վերջին լույսերը, փոքրիկ Անահիտը երկու անգամ շշուկով ասաց: (3 գոյական, 2 ածական)

Գոյական- Երբ- վերջին- լույսերը

Ածական- փոքրիկ- հեռվում

Ես սիրում եմ հորդառատ անձրևը. այն իմ մեջ հաճելի հիշողություններ է արթնացնում: (2 գոյական, 2 ածական)

Գոյական-սիրում- անձրևը- անձրևը

Ածական- հիշողություններ- հաճելի

Առաջին անգամն էր, որ նա ջերմ սեր էր զգում կրտսեր քրոջ` Մարգարիտի հանդեպ: (3 գոյական, 2 ածական)

Գոյական- Առաջին- կրտսեր- անգամն

Ածական- ջերմ- սեր

Նա հարյուր հատ գունավոր ծաղիկներ էր ուզում, որպեսզի դրանցով զարդարեր գեղեցիկ զույգի հարսանեկան տոնը: (4 գոյական, 3 ածական)

Գոյական- ծաղիկներ -նա- տոն- զույգի

Ածական- գեղեցիկ- գունավոր- հարսանեկան

Բառերը հոգնակի դարձնել:

Մարդ-մարդիկ, դաս-դասեր, սյուն-սյուներ, ձուկ-ձկներ, մատ-մատներ, ձեռ-ձեռներ, ոտ-ոտներ, հարս-հարսներ, գրատուն-գրատներ, ձեռագիր-ձեռագրեր, պատմագիր-պատմագրեր, հեռախոս-հեռահոսներ, մարդասպան-մարդասպաններ,տղա-տղաներ, աստղ-աստղեր, գնդակ-գնդակներ, գլուխ-գլուխներ:

3. Առանձնացրեք անձնանիշ և իրանիշ գոյականները

Ռուսներ, քաղաք, մայրիկ, Հասաստան, դասընկեր, դասացուցակ, ավտոմեքենա, ինքնաթիռ, օդաչու, լավություն:

Անձնանիշ- Ռուսներ- մայրիկ- դասընկեր- օդաչու

Իրանիշ- քաղաք- Հասաստան- դասացուցակ- ավտոմեքենա- ինքնաթիռ- լավություն

6. Հետևյալ ածականները եթե հնարավոր է դրեք համեմատության երեք աստիճաններով- Մաքուր-ավելի Մաքուր- ամենա Մաքուր, կաղ-, հին-ավելի հին-հնագույն, կարմիր- ավելի կարմիր-կարմնագույն, դաժան-ավելի դաժան-ամենա դաժան, կարճ-ավելի կարճ-ամեն կարճ:

1. Տեքստի միջի կանաչով ընդգծված բառերից գտեք այս բառերին իմաստով հակառակ բառեր՝

Ողջույն-հրաժեշտ, ծերճ-երիտասարդ, առաջ-ետ, կարճ-երկաք, օտարներ-հարազատնր, աղմկոտ, սխալ-իրավացի, փոքր-մեծ:

2.«Երիտասարդ խեցգետինը»-ից գտեք այս բառերին իմաստով հակառակ բառեր՝

Ծեր-երտասարդ , առաջ-ետ, գտնել, օտար-հարազատ, հանգստություն, այլանդակ, մեղմորեն, վախկոտ, թշնամիներ-հարազատ, փոքր-մեծ:

3. Գտեք յուրաքանչյուր բառաշարքում ավելորդ բառը:

Ա. Մրջյուն, սարդ, խեցգետին, լուսատիտիկ, կարիճ: խեցգետին

Բ. Հող, մասրենի, ավազ, քար, ջուր, կրակ: մասրենի

Գ. Առավոտ, ծիածան, քամի, արթնանալ, աստղեր: մասրենի

4. Շարունակեք նախադասությունները:

• Մարդկանց ոտքերը նրա համար են, որ քայլեն:
• Խեցգետինները հետ-հետ են քայլում, որովհետև չեն կարող առաջ քայել:
• Մի մարդ լողալ չգիտեր, բայց գիտեր վազել:
• Խոտերը կանաչ գույն են, իսկ ծայիկները բազմագույն:
• Լուսաբացին արևը շատ մեղմ է, քանի որ նոր է ծագոմ:

Առաջադրանքներ տեքստի վերաբերյալ

1. Բացատրիր հետևյալ միտքը՝ ամեն ինչ էլ կարելի է սովորել, եթե շատ ուզես: եթե շատ ցանկանաս

2. Բնութագրեք երիտասարդ խեցգետնին: նա շատ նպատակասելաց

3. Ինչո՞վ էր նա տարբերվում մյուս խեցգետիններից:

Նա առաջ էր  քայլում

4. Քո կարծիքով ինչո՞ւ էին բոլորը զարմանում երիտասարդ խեցգետնի վրա և ծաղրում նրան:

Նա փուխել էր իր կենցաղե

5. Եթե համեմատելու լինենք երիտասարդ խեցգետնին և մյուսներին, բնավորության ի՞նչ կարևոր գիծ ուներ նա, որ մյուսները չունեին:

Նա շատ համառ էր

6. Ի՞նչ է սովորեցնում այս պատմվածքը:

 Պետք է լինել  նպատակասլաց

 Այստեղ պետք է նշել, որ սնկերը իրենց կենսաբանական հատկանիշներով ավելի մոտ են գտնվում կենդական աշխարհին՝ քան բուսական։ Գիտնականները հակված են նաև այն հանգամանքին, որ սնկերը, բույսերը և կենդանիները զարգացում են  ապրել զատ ՝ առանձին առանձին, միմյանցից անկախ։ Սնկերի ամենահին գտածոներից պարզվում է նրանց հավանական տարիքը՝ մոտ  900 մլն տարեկան ։ Գիտնականները հակված են այն հանգամանքին, որ սնկերը միակորիզավորների թագավորության ամենահին ներկայացուցիչներն են և միգուցե երկիր մոլորակի ամենահին միակորիզավոր բնակիչները։

Գոյություն ունեն մի շարք տեսություններ սնկերի առաջացման մասին։ Ի սկզբանե սնկերի առաջացման բազմաթիվ ոչ գիտական բացատրություններ են տրվել։ 1727 թվականին ֆրանսիացի կենսաբան  Ֆազիեյին նշել է, թե սնկերը դրանք  սատանայի ստեղծածն են։

Դեռ Ք.ա.3-րդ դարում  Թեոֆաստը, ով հետագայում համարվելու է կենսաբանության հիմնադիրը, սնկերը համարում է բույսերի հետ մեկ ամբողջություն և ներառում է բույսերի թագավորության մեջ։ Չնայած այն հանգամանքին, որ Կառլ Լիննեյը սնկերը համարեց կենդանական թագավորության մի մասը, սակայն սնկերը շարունակեցին   մնալ բույսերի թագավորության մեջ։  Սնկերի առաջացումը կապվում է նաև  ջրիմուռների հետ, որոնց հետ նրանք ունեն բազմաթիվ նմանություններ։ Կենսաբանների պնդմամբ նմանությունները պայմանավորված են ընդհանուր ծագման աղբյուրով՝ այսինքն նրանք առաջացել են միևնույն օրգանիզմից։ Հետագայում՝ կատարվելով խորը ուսումնասիրություններ սնկերի մասին , 1970 թ. եկան այն համոզմանը, որ սնկերը տարբերվում են և բույսերի և կենդանիների թագավություններից և ձևավորվեց առանձին սնկերի  թագավորություն։

Գրեթե վստահ կարող են նշել, որ սնկերը մետ 300 մլն տարի առաջ՝ պոլեոզոյան դարաշրջանում  ունեցել  են մեծ զարգացում և էականորեն տարբերվում են իրենց նախնական վիճակից և տարածված են եղել ամբողջ աշխարհով։ Այս շրջանում սնկերի բազմացումը կատարվել է սեռական եղանակով, ինչը արդյունք է 1.5 մլրդ տարի առաջ կլիմայական բարենպաստ պայմանների ձևավորմամբ

Քարածխի դարաշրջանի ավարտին  սնկերը հասել են այմնպիսի զարգացվածության մակարդակի, որ կլիմայի փոփոխությունները նշված ժամանակաշրջանում, էական փոփոխությունների չեն ենթարկել  սնկերի աշխարհը։

Ի սկզբանե սնկրերի ուսումնասիրությամբ զբաղվում էր կենսաբանությանը, քանի որ նրանք  դասակարգվում էին բույսերի շարքին։ Այժմ, ինչպես նշեցինք, սնկերի և կենդանական աշխարհի նմանություններից ելնելով սնկերի ուսումնասիրությամբ զբաղվում է միկոլոգիա  գիտությունը։

 Սնկերի և բույսերի նմանությունը՝

• Վառ արտահայտված բջջաթաղանթ

• Սպորներով բազմանալու հնարավորություն

• Վիտամիններ սինթեզելու հնարավորություն

• Սնկերի՝ ինչպես բույսերի  մոտ աճման գործընթացը տեղի է ունենում օգտակար նյութերի ներծծման միջոցով(ադսորբցիա), իսկ վեգետատիվ շրջանում նրանք անշարժ են։

Սնկերի ևկենդանիների նմանությունը՝

• Սպիտակուցների պահուստավորում

• Արտազատուկների դուրս բերում, որպես վերջնական արդյունք

• Ֆոտոսինթեզ կատարող պիգմենտների և քլորոպլաստի բացակայություն

• Խիտինի առկայություն, օրինակ՝ խեցգտիններ, միջատներ։

Բակտերիաներ (հին հուն․՝ βακτήριον՝ ցուպիկ), պրոկարիոտ (անկորիզ), մեծ մասամբ միաբջիջ միկրոօրգանիզմների թագավարություն։ Բակտերիաներն ունեն կենդանի օրգանիզմներին բնորոշ հատկությունները՝ աճում են, զարգանում, նյութափոխանակություն են կատարում, բազմանում և այլն։ Ներկայումս բնութագրված են մոտ տասը հազար բակտերիա, սակայն իրականում գոյություն ունի միլիոնից ավելի տարբեր տեսակի բակտերիաներ։ Բակտերիաները կյանքի նախնական ձևերն են։ Դրանք շատ փոքր են և տեսանելի են միայն մանրադիտակով։ Մի կաթիլ ջրում հանգիստ կարող են ապրել 40 միլիոն բակտերիաններ։ 1 գրամ հողում կարող է լինել 300 հազարից մինչև 90 միլիոն բակտերիա։

Սովորաբար բակտերիաների երկարությունը չի անցնում մի քանի միկրոմետրից և լինում են տարբեր ձևերի։ Բակտերիաները տարածված են ամենուր՝ հողում, ջրում, օդում, բույսերի, կենդանիների և մարդկանց օրգանիզմներում։ Դրանց կարելի է հանդիպել այնտեղ, որտեղ թվում է, թե կյանքի գոյության համար անհրաժեշտ պայմաններ չկան։ Ըստ տարբեր հաշվարկների աշխարհում կա հինգ նոնիլլիոն (5×10³⁰) բակտերիա^[1]։

Բակտերիաները լինում են ցուպիկաձև, գնդաձև, ստորակետաձև, պարուրաձև։ Դրանք բավական ակտիվ կյանքով են ապրում։ Օրվա ընթացքում կարող են ուտել իրենց զանգվածից 30 անգամ ավելի սնունդ։ Երբ խոնավությունը, սնունդը, ջերմաստիճանը և այլ պայմաններ բարենպաստ են, բակտերիաները շատ արագ աճում և բազմանում են։

Բակտերիաների մեծամասնությունը չունի քլորոֆիլ և նյութափոխանակության համար օգտագործում է ոչ թե Արեգակի էներգիան, այլ իրենց միջավայրում գտնվող անօրգանական և օրգանական միացությունների քիմիական փոխարկումների հետևանքով առաջացած էներգիան։ Բակտերիաները տարածված են հողում, ջրում, բույսերում, մարդու և կենդանիների օրգանիզմներում, կարող են գոյություն ունենալ ամենաբազմազան պայմաններում, որոնք հաճախ անբարենպաստ են այլ օրգանիզմների համար։ Մասնակցելով բնության մեջ էներգիայի և նյութերի շրջապտույտին՝ բակտերիաներ մեծ նշանակություն ունեն կենսոլորտի ձևավորման և Երկրի վրա կյանքի պահպանման գործընթացներում։ Վարակիչ հիվանդություններ առաջացնելու բակտերիաների ունակությունը կոչվում է հիվանդածնություն կամ ախտածնություն։ Որոշ բակտերիաներ պայմանական ախտածին են, քանի որ դրանց հիվանդածնությունը կախված է մի շարք պայմաններից և 1-ին հերթին՝ օրգանիզմի (որում գտնվում են) դիմադրողականությունից։

• Բանաստեղծությունից դուրս գրել 7 գոյական:
  Բոց, սրտեր,  գարուն, փողոց, կրակ, շրթեր, զնգոց։
• Դուրս գրված գոյականներին համապատասխան գրեք մեկական ածական
  Թեժ բոց, բարի սրտեր, գեղեցիկ գարուն, լայն փողոց, ուժեղ կրակ, կարմիր շրթեր, ուրախ զնգոց։
• Բացատրեք հետևյալ դարձվածքները՝ «բոլորը թափվել են փողոց», «սրտերը կրակ են ու բոց»
  Որ տաք է, բոլորը տներից դուրս են եկել։ Որ մարդիք նայում են գարնանը և ուրախանում։
• Ի՞նչ եք զգում բանաստեղծությունը կարդալիս, պատասխանը պատճառաբանեք:
  Շատ ուրախ ու գարնանային տրամադրություն է տալիս։ Բանաստեղծությունից ես հասկացա, որ արդեն պետք է դուս գալ տնից։
• Տարվա ո՞ր եղանակն է ձեզ համար հոգեհարազատ, ինչո՞ւ:
  

1.Գարնանը իմ ծնունդն է։

2. Գարնանը արդեն տաք է

3. Գարնանը վերանորոգում են ճանապարհները, ես սիրում եմ նայել թե ինչպես են աշխատում շինարարական մեքենաները։

4. Գարնանը մենք մամայի հետ նոր ծաղիկները ենք տնկում