Вопрос что значит быть себастийцем, звучит довольно интересно. А вот ответ, быть себастийцем это не просто учиться в школе Себастации, но и иметь уникальный опыт. Тут дети не только учать дисциплине, но и учатся мыслить, раскрывать свои таланты и наслаждаться учением. Себастий ест возможность путешествовать, общение на уроках. Учёба в Себастации становится не обязанностью, а удовольствием, вдохновляющим на новые открытия и свершения каждый день.
Մի կտավի պատմություն
Նկարիչը – Լեոնարդո Դա Վինչի
Նկարը նկարվել է – 15-րդ դարում
Նկարի իմաստը – Հիսուսի վերջին ընթրիքը իրա հետևողների հետ
Նկարի անունը – Վերջին ընթրիքը
Ավելի երկար բացատրություն.՝
Ամբողջ 1496 թվականն անցավ կոմպոզիցիայի որոնումներով։ Հարկավոր էր չափել պատը և մտքով նրա վրա տեսնել ամբողջ կոմպոզիցիան։ Լեոնարդոն սկզբում որոշեց տալ շարժումով լեցուն մի տեսարան։ Ցանկանում էր Հուդային միայնակ հակառակ կանգնեցնել սեղանին, մյուս առաքյալներին և Քրիստոսին։ Հետո ցանկանում էր լուսապսակներ դնել բոլոր առաքյալների գլխներին, բացի Հուդայից։ Բայց վերջում հակվեց դեպի ավելի հանգիստ տարբերակը։ Լեոնարդոյի նախորդների համար «Խորհրդավոր ընթրիքը» բազմիցս խոշոր, մոնումենտալ որմնանկարների սյուժե է ծառայել։ Այդ թեմայով նկարել են Ջոտտոն, Կաստանյոն, Գիրլանդայոն։ Լեոնարդոն, անկասկած, ծանոթ էր նրանց նկարներին։ Բայց ոչ նրանք, ոչ էլ ընդհանրապես իտալական նկարիչների որևէ գործ նրան էական նշանակություն ունեցող հենակետ չտվեց։ Նրա նկարն ամբողջովին նոր էր և ամբողջովին իրեն էր պատկանում։ Նրա ստեղծագործության մեջ դա գագաթ էր, իսկ իտալական նկարչության զարգացման մեջ՝ ամենակարևորահույն փուլերից մեկը։ Իզու չէ, որ «Խորհրդավոր ընթրիքից» հետո Լեոնարդոյի փառքը, որպես նկարչի, թնդում էր ամբողջ Իտալիայում։ Այն բոլորը, ինչ խաղաղ միայնության մեջ խորհել էր Լեոնարդոն, իր արտացոլումը գտավ այդ նկարում։ Այն բոլորը, ինչ նախկինում նկարել էր, դրա մեջ գտավ իր ավարտվածությունը։ Խնդիրները, որոնք ինքնամոռաց աշխատանքի ընթացքում նա դրել էր իր առջև, շատ բազմազան էին։ Նա նոր կոմպոզիցիոն բանաձևեր էր որոնում, աշխատում էր կոլորիստական խնդիրների ու նրբագույն լուսաստվերի, խաղի լուծման վրա, ձգտում էր տալ այնպիսի կերպարներ, շարժումներ ու դեմքեր, որոնք բացահայտեցին մարդու ներաշխարհը։ Թեման բավականին ավանդական էր սեղանատան համար, չնայած Լեոնարդոյի նկարելու ժամանակ այն դեռևս սեղանատուն չէր։ Լեոնարդոյի նկարում պատկերված է այն պահը, երբ Հիսուս Քրիստոսն առաքյալների հետ ընթրիքի ժամանակ ասում է, որ նրանցից մեկը իրեն կմատնի։ Ուսուցչի խոսքերը վիթխարի տպավորություն են գործում, և 12 առաքյալներից ամեն մեկն ըստ իր բնավորության է արձագանքում, տարբեր աստիճանների բարկությամբ ու զարմանքով։ Առաքյալների դեմքերը հստակորեն որոշվել են, երբ XIX դարում գտնվել է Լեոնարդո դա Վինչիի ձեռագիրը։ Ֆիգուրները դինամիկ են, լի շարժումով, բայց այդ շարժումը զուսպ է, ավելի ներքին է, քան արտաքին։ Դիտողը դա զգում է առաջին իսկ հայացքից, բայց երբ խորանում է իր տպավորության մեջ, զարմանքով նկատում է, որ նկարիչը այդ էֆեկտին բացառիկ ժլատ միջոցներով է հասել։ Տեսարանում չկա իրարանցում, չկա ոչ մի չափազանցված կեցվածք, չկան ճչալու պատրաստ բաց բերաններ, չռված աչքեր, վեր բարձրացած ձեռքեր։ Բայց շարժումը շատ-շատ է։ Այդ տպավորությանը Լեոնարդոն հասել է նկարի կոմպոզիցիայով։ Խորը սենյակը լուսավորված է առջևից, դիտողի կողմից։ Երկար ու նեղ սեղան՝ վրան ամանեղեն։ Սեղանը ծածկված է նախշազարդ սփռոցով, երևում է, որ առաջին անգամ է օգտագործվում՝ նկատելի են բոլոր ծալքերը։ Սեղանի մոտ նստած են 13 մարդ՝ երկուսը ծայրերին՝ կիսադեմով, մնացածները դեմքով դեպի դիտողը։ Մեջտեղում՝ մնացածներից անջատ, պատուհանից թափանցող լույսի ֆոնին Քրիստոսն է։ Երկու կողմերն առաքյալներն են։ Քրիստոսը հենց նոր արտասանել է դավաճանության մասին խոսքերը։ Դեմքին մեղմ, հեզ թախիծ կա։ Աչքերը խոնարհված են։ Աջ ձեռքը դեռ թրթռում է զսպված շարժումից, ձախը՝ մի տեսակ անուժ, ափը վեր, ընկած է սեղանին։ Աշակերտները լսածից ընկճված են։
երկրաչաձություն
1)Բերված մարմիններից ո՞րն է բուրգը:
ա)
բ)
գ)
դ)
ե)
զ)
2)Քանի՞ նիստ ունի իննանկյուն բուրգը:
5
3)Գտեք 8-անկյուն բուրգի կողերի, նիստերի և գագաթների թվերը։
16 կող 9 նիստ 9 գագաթ
4)Գտիր 45-անկյուն բուրգի կողերի թիվը:
90
5)Ինչպե՞ս է կոչվում բուրգը, եթե այն ունի՝
ա)13 նիստ
12 անկյուն
բ)10 գագաթ
9անկյուն
գ)12 կող
6անկյուն
6)Կարո՞ղ է լինել այնպիսի բուրգ, որն ունի՝
ա)9 նիստ
այո
բ)9 նիստ
այո
7)Քառանկյուն բուրգի հիմքը 64 սմ պարագծով քառակուսի է, իսկ կողմնայիննիստերը հավասարակողմ եռանկյուններ են։Գտեք բուրգի կողմնային կողերը։
16
քիմիա
1.Հետևյալ նյութերից առանձնացրեք հիմքերը նշեք յուրաքանչյուրի անվանումը. HNO3, Na2O, Ca(OH)2, AgNO3, BaO, HCl, CO2, Al2O3, NaHCO3, Fe(OH)2, K2SiO3, NaCl, H2SO4, MgO, NaOH, H3PO4, SO3, CaCl2, CuSO4, Al(OH)3
2. Հաշվի՛ր տրված նյութի մոլային զանգվածը
Որոշե՛ք թթու առաջացնող տարրի օքսիդացման աստիճանը հետևյալ թթուներում. HNO2=47 N=+3, H2SiO3=78 Si=+4, HNO3=63 N=+5, HCIO4=100 Cl=+7, H3PO4=98 իսկ P=+5
3. Հիմքեր կամ հիդրօքսիդներ –https://www.imdproc.am/p/qimia/8-dasaran/anorganakan-miacutyunneri-daseri-veraberyal-giteliqneri-amrapndum-13061/oqsidner-himqer-qimiakan-hatkutyunnery-13062/re-ef730692-177f-4e4b-b39b-8b004a58c677
РУССКИЙ
1. Кто автор рассказа «Юшка»?
Максим Горький
Михаил Шолохов
Андрей Платонов
2. Почему взрослого человека и взрослые, и дети называли по прозвищу (Юшкой)?
Из-за пренебрежительного отношения к нему
Относились к нему, как к ребёнку
Не знали его настоящего имени
3. Каково авторское отношение к главному герою?
Пренебрежительное
Сострадательное
Восхищённое
4. Почему Юшка считал, что и дети, и взрослые его любят?
Не допускал мысли о жестокости людей
Был религиозным человеком
Был глупым и ничего не понимал
5. Почему все были так жестоки с Юшкой?
Он не мог постоять за себя
Им было легко вымещать зло на безответном человеке
Ему это нравилось
6. Почему «без Юшки жить людям стало хуже»?
Им не на ком стало вымещать свою злобу
Он был незаменим в кузнице
Он был сельским праведником
7. Почему жизнь Юшки нельзя назвать бесполезной?
Его приёмная дочь стала помогать больным людям
Он учил людей доброте и терпимости
Он поставил на ноги девушку-сироту
8. Почему Юшка никогда не пил чаю и не покупал себе новую одежду?
Не имел денег
Был скупым
Копил деньги на доброе дело
9. Что делали дети, когда думали живой ли Юшка?
Трогали Юшку или били
Кидали в него камнями
Свистели
10. Почему дети начали серчать на Юшку?
Он пугает их и гонится за ними
Им было скучно и нехорошо играть
Он сразу же убегал от них
11. Какое жалование было у Юшки?
10 рублей
5 рублей и 40 копеек
7 рублей и 60 копеек
Задание 1.
Истина – одно из немногих слов которое (ни)с чем (не)рифмуется. У него нет пары в русском языке оно стоит одиноко особняком от других слов, (не)зыблемое как скала, и лишь смутное сходство с корнем слова «стоять» мерцает в густом блеск.. этой предвечной громады. Большинство русских писателей страшно занимали её точный адрес и оп..знавательные знаки. Пушкин мыслил её как благородный мрамор в лучах величавого со..нца. (…) Толстой ш…л к истине (на) пролом склонив голову и сжав кулаки и пр…ходил то к подножию креста то к собстве(н, нн)ому своему подножию.(Набоков).
1.Озаглавьте текст. 2.Определите основную мысль текста. Выпишите ключевые слова, которые помогают понять основную мысль текста. Согласны ли вы с тем, что говорил в своих лекциях по русской литературе Владимир Набоков? 3.Какова роль сравнений? 4.Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Расставьте знаки препинания, объясните их постановку. 5.Подберите синонимы к прилагательным величавый, смутный, густой. 7.Подчеркнитеграмматические основы предложений.
Ֆիզիկա, Լաբ․աշխ․հավասարաչափ արագացող շարժման ուսումնասիրում
Աշխատանքի նպատակը․
1․Համոզվել,որ ուսումնասիրվող շարժումը հավասարաչափ արագացող է։
2․Կարողանալ ճանապարհի և ժամանակի օգնությամբ որոշել թեք ճոռով շարժվող գնդիկի շարժման արագացումը։
3․Հաշվելով շարժման ճանապարհը և արագացումը կարողանալ հաշվել ժամանակը։
Աշխատանքը կատարելու համար պետք է իմանալ․
1․Հավասարաչափ շարժման հիմնական բանաձևերը․
V=at S=at2/2 ՝ այս բանաձևից a= 2S/t2
2․Արագացման սահմանումը,բանաձև,միավորը։
a = v/t
Անհրաժեշտ սարքեր և նյութեր․մետաղե ճոռ․պողպատե գնդիկ,վայրկենաչափ․մոտաղյա բաժակ,չափաժապավեն,ամրակալան։
Փորձի ընթացքը․
Ամրակալանին ամրացրեցի ճոռը,որոշակի անկյան տակ։ Ճոռի հիմքին տեղավորեցի մետաղյա բաժակը։ Չափեցի ճոռի երկարությունը։ Դա կլինի այն ճանապարհը(S),որը կանցնի գնդիկը փորձի ժամանակ։ Բաց թողեցի գնդիկը և միաժամանակ աշխատեցրեցի վայրկենաչափը։ Երբ գնդիկը կբախվի արգելակին կանգնեցրեցի վայկենաչափը և գրանցեցի շարժման ժամանակը՝կլորացնելով վայրկյանի տասնորդական մասով։ Փորձը կրկնեցի երեք անգամ և հաշվեցի չափված ժամանակների միջին արժեքը՝t=(t1+t2+t3)/3:Հաշված ժամանակը ընդունեցի որպես գնդիկի շարժման ժամանակ։ Վերևի բանաձևով հաշվեցի արագացումը՝ a= 2S/t2
Advertisement
Այժմ նույւն փորձը ,նույն կերպ կրկնեցի S-ի համար ընտրելով երկու ուրիշ չափեր։
Փորձ I
S = 1,1մ
t = (t1+t2+t3)/3 = (1,1+1,2+0,9)/3 = 3,2/3 = 1,1վ
t1 = 1,1վ
a = 2S/t2 = 2 x 1,12վ2 = 2,2մ/1,21վ2 = 1,8մ/վ2
t2 = 1,2վ
a = 2S/t2 = 2 x 1,22վ2 = 2,4մ/1,21վ2 = 1,98մ/վ2
t3 = 0,9վ
a = 2S/t2 = 2 x 0,92վ2 = 1,8մ/1,21վ2 = 1,48մ/վ2
———–
a = ?
Փորձ II
S = 0,5մ
t=(t1+t2+t3)/3 = (1,2+0,9+1,1)/3 = 3,2/3 = 1,1վ
t1 = 1,2վ
a = 2S/t2 = 2 x 1,22վ2 = 2,4մ/1,21վ2 = 1,98մ/վ2
t2 = 0,9վ
a = 2S/t2 = 2 x 0,92վ2 = 1,8մ/1,21վ2 = 1,48մ/վ2
t3 = 1,1վ
a = 2S/t2 = 2 x 1,12վ2 = 2,2մ/1,21վ2 = 1,8մ/վ2
———–
a = ?
Փորձ III
S = 0,3մ
t=(t1+t2+t3)/3 = (0,6+0,7+0,4)/3 = 0,56վ
t1 = 0,6վ
a = 2S/t2 = 2 x 0,62վ2 = 1,2մ/1,21վ2 = 0,99մ/վ2
t2 = 0,7վ
a = 2S/t2 = 2 x 0,72վ2 = 1,4մ/1,21վ2 = 1,157մ/վ2
t3 = 0,4վ
a = 2S/t2 = 2 x 0,42վ2 = 0,8մ/1,21վ2 = 0,66մ/վ2
———–
a = ?
Կատարածս փորձերից արեցի վերջնական եզրակացություն, գնդիկի շարժումը թեք ճոռով———
ռուսաստան
1.Ի՞նչ դեր ունեն Ռուսաստանի բնական պայմաններն ու բնական ռեսուրսները երկրի զարգացման հարցում։
Ռուսաստանի բնական պայմաններն ու ռեսուրսները, հատկապես նավթը, գազը, մետաղները և հողը, կարևոր դեր են խաղում երկրի տնտեսական զարգացման մեջ՝ ապահովելով եկամուտներ արտահանումից, նորարարություն ու արդյունաբերական աճ: Սակայն կլիմայական պայմանները և ռեսուրսներին կախվածությունը նաև բարդացնում են զարգացումը, հատկապես միջազգային շուկայի տատանումների պատճառով:
2.Ուրվագծայի քարտեզի վրա նշել Ռուսաստանի հարևան պետությունները, ափերը ողողող ջրային ավազանները:
Հարևան պետություններ (Ռուսաստանի սահմանակից երկրները):
- Նորվեգիա՝ արևմուտքում
- Ֆինլանդիա՝ արևմուտքում
- Էստոնիա՝ արևմուտքում
- Լատվիա՝ արևմուտքում
- Լիտվա՝ արևմուտքում
- Լեհաստան (առավելապես սահմանակից ծովային տարածք)
- Բելառուս՝ արևմուտքում
- Ուկրաինա՝ հարավում
- Վրաստան՝ հարավում
- Ադրբեջան՝ հարավում
- Ղազախստան՝ հարավում
- Ղրղզստան՝ հարավում
- Տաջիկիստան՝ հարավում
- Չինաստան՝ հարավում
- Մոնղոլիա՝ հարավում
- Հնդկաստան (Վրաստանով ու Պակիստանով սահմանի միջոցով, ոչ անմիջական սահման)
Ջրային ավազաններ (ափերը ողողող):
- Ատլանտյան օվկիանոս՝ արևմուտք
- Բարենցի ծով՝ արևմուտք
- Բլիրպուր ծով – Բալթիկ
- Կասպից ծով
քիմիա
1.Հետևյալ նյութերից առանձնացրեք թթուները նշեք յուրաքանչյուրի անվանումը. HNO3–ազոտական թթուն, Na2O, Ca(OH)2, AgNO3, BaO, HCl, CO2, Al2O3, NaHCO3, Fe(OH)2, K2SiO3, NaCl, H2SO4, MgO, NaOH, H3PO4, SO3, CaCl2, CuSO4, Al(OH)3.
2. Բերված շարքից՝ HNO3, NH3, NaCl, HCl, H2CO3, HBr, H2O ընտրի՛ր միահիմն թթվածնային թթվի բանաձևը:
3.Որքա՞ն է թթվածնի զանգվածային բաժինը (%) ծծմբային թթվի մոլեկուլում:
երկրաչափություն
1)
ա)B1C1=5sm DC=4sm
բ)AA1=BB1=CC1
AB=CD
AD=BC
2)
3.634սմ3
3)
32/4=8
8*12=96sm
հայոց լեչու
186.Ի՞նչ ընդհանրությամբ են խմբավորվել տրված բայերը:
Ա. Կիրառել, խմել, հնարել, բացատրել, գրավել, հասնել, լցնել, թռչել, սառչել: ել վերջավորությունը
Բ. Գնալ, գգալ, խոյանալ, ընթանալ, վախենալ, կամենալ, տզզալ, շրխկալ: ալ վերջավորությունը
187.Տրված արմատներից բայեր կազմի՛ր և ընդգծի՛ր արմատի և ել կամ ալ վերջավորության միջև եղած մասը:
Օրինակ`
տես — տեսնել, բարձր — բարձրանալ:
Ա. Ընկեր, թանձր, խոր:
Բ. Վախ, կամ, մոտ:
Գ. Հաս, անց, հագ:
Դ-. Թիռ, սառ, կիպ:
188.Տրված բայերը պատճառական դարձնող ածանցները թվի՛ր:
Մեծացնել, հեռացնել, գգացնել, վախեցնել, հիշեցնեյ, թռցնել, տեսցնել:
189.Տրված բայերի անցյալ ժամանակը կազմի՛ր և պարզի՛ր, թե ինչպե՛ս
է փոխվում ընդգծված բայածանցներից յուրաքանչյուրը:
հագենալ — հագեցել է – են-ը դառնում է եց:
Հեռանալ, մոտենալ, դալկանալ, ամրանալ, գտնել, տեսնել, թռչ ել, փախչել, հասցնել, մեծացնել:
190.Տրված բայերի անցյալ ժամանակը կազմելու միջոցով պարզի՛ր, թե ընդգծվածները ո՛ր բառերի մեջ են արմատի մասեր և որտեղ` բայ կազմող ածանցներ (կարող են փոփոխվել կամ դուրս գալ):
կպչել- կպել է, հաչել — հաչել է (կպչել բառի մեջ չ-ն ածանց է):
Հանել, վանել, բարձրանալ, մանկանալ, հենել, վախենալ) մեռնել, բռնել, թռչել, խաչել, հառաչել:
191.Ընդգծի՛ր տրված անորոշ, անկատար, վաղակատար, հարակատար դերբայների ա)ել, ալ, բ)ում, գ)ել, դ)ած վերջավորություններից առաջ ընկած մասերը (հիմքերը) և պատասխանի՛ր հարցերին:
Ա Զգալ, ծերանալ, կպչել, տեսնել:
Բ. Զգում (է), ծերանում (է), կպչում (է), տեսնում (է):
Գ. Զգացել (է), ծերացեք (է), կպել (է), տեսել (Է է):
Դ. Զգացած, ծերացած, կպած, տեսած:
Ո՞ր դերբայների հիմքերն են իրար նման:
Ո՞ր հիմքերը կարելի է կոչել անցյալի հիմք:
Ինչպե՞ս կանվանես մյուս հիմքը:
Հետևյալ բայերից կազմել ստորև նշված դերբայական ձևերը՝ սիրել, կարդալ, թռչել, հագենալ, խոստանալ, իջեցնել, խաղացնել, գտնել, թռչկոտել, սիրվել:
Անորոշ դերբայ —
Ենթակայական դերբայ-
Հարակատար դերբայ-
Համակատար դերբայ-
Անկատար դերբայ-
Վաղակատար դերբայ-
Ապակատար դերբայ-
Ժխտական դերբայ-
Ժամհարյան Լեվոն 