հանրահշիվ

Posted on by jamharyanlevon

1)Պարզեք՝ (-3;1) թվազույգը համակարգի լուծու՞մ է․

-3+1-3=1-3-3=-5

-6-3-1=3-1-6=-4

-3-1+4=0

-9+4+5=0

2)Ցույց տվեք, որ (-2;1) թվազույգը համակարգի լուծում չէ․

-4-1+6=0

-2+1-3=-4

-4+5-1=0

-6-4=-2

3)a-ի և b-ի ի՞նչ արժեքների դեպքում (1;0) թվազույգը համակարգի լուծում է․

2-0=2

21-0=2

a=b=2

3=3

2+0=b

a=b=0

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը).

1)Ելնելով տրված պայմանից, կազմեք երկու անհայտով երկու առաջին աստիճանի հավասարումների համակարգ․

ա)երկու թվերի գումարը 7 է, իսկ տարբերությունը՝ 2

բ)երկու թվերի տարբերությունը 12 է, իսկ գումարը՝ 27

2)Ցույց տվեք, որ (1;2) թվազույգը համակարգի լուծում է․

երկրաչափություն

Posted on by jamharyanlevon

Առաջադրանքներ․

1)Զուգահեռագծի պարագիծը 48սմ է։ Գտեք զուգահեռագծի կողմերը, եթե՝

ա)կողմերից մեկը մյուսից մեծ է 3սմ-ով

3+3=6

48-6=42

42/2=21

21+6=27

27/2=13,5

21/2=10,5

բ)երկու կողմի տարբերությունը 7սմ է

48-7=41

41/2=20,5

20,5/2=10,25

20,5+7=27,5

27,5/2=13,75

գ)կողմերից մեկը երկու անգամ մեծ է մյուսից

48=6x

x=8

x2=16

2)Ըստ գծագրի տվյալների՝ գտե՛ք զուգահեռագծի պարագիծը.

3x+5=6x-10

-3x=-15

3x=15

x=5

DC=20

AD=15

3)ABCD զուգահեռագծի պարագիծը 50 սմ է, <C=300, իսկ CD ուղղին տարված BH ուղղահայացը 6,5 սմ է։ Գտեք զուգահեռագծի կողմերը։

6,5*2=13

13*2=26

50-26= 24

24/2=12

13

12

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը).

1)Գտե՛ք ABCD զուգահեռագծի անկյունները, եթե՝

ա) ∠ A = 45°

45*2=90

360-90=270

270/2=135

135

45

բ) ∠ C – ∠ D = 50°

50+50=100

360-100=65

65+50=115



դ) ∠ A = 0,5∠ B։

360/6=60

60*2=120

2)Ըստ գծագրի տվյալների՝ գտե՛ք զուգահեռագծի պարագիծը.

/y+12=2x \x+2=y+5

3)Զուգահեռագծի կիսապարագիծը 24 սմ է, կողմերից մեկը երկու անգամ մեծ է մյուսից, իսկ մեծ կողմին տարված բարձրությունը 4 սմ է։ Գտե՛ք զուգահեռագծի անկյունները։

30*2=60

360-60=300

300/2=150

30

Հեղուկի Մեջ Ըկղմված Մարմինն ՈՒժի Որոշումը։ Ֆիզիկա

Posted on by jamharyanlevon

Աշխատանքի նպատակը

Հաշվել ջրում ընկված մարմնի վրա ազդող արքիմեդյան ուժը և փորցով ստուգել ստացված առցունքը։

Անրաժեշտ սարքեր և նյութեր

Արմրակալարան ՝ կծորթիչով ուժաչափ վերանբաձ սեղան, մարմին և այդ մարմնի ծավալի հավասար բաժակ, ջրթափ անոթ։

Համառոտ տեսություն

Համաձայն առքիմեդի օրենքի իր մեջ ընկղված մամնի վրա ազդում է ուղաձիք ուղված ուժով որը հավասար է մարմնի աղտամղած հեղուկի կշռին։Արքիմեդի ուժը կարելի է որոշել տարբեր եղանակներով ։

1)Եթե չափել մարմնի կշիռը օդում ՝ Po, և հեղուկոմ ՝ P1, ապա արքիմեդյան ուժը հավասար կլինի Po-P1
2)Արքիմեդյան ուժը կարելի է որոշել նաև FԱ=ρհg vs որտեղ ρh-ը հեղուկի խտությունն է, g=9,8/նգ Vմ ՝մարմնի ծավլն է։

Փուրձի ընթացկը

Ուժաչափը ամրացնում ենք ամրակալանին։ Ուժաչափից կախում ենք տրված մամնի ծավալով բաժակը բաժակի տակից կախում ենք մարմինը։ Վերանբաձ սեղանը դնում ենք վրան դնում ենք ջրթափ անոթի մեջը լցնում ենք այնքան ջուր մինև հասնի կարմիր գծին, ջրթափ անոթի տակ դնում ենք չափանոթը, բարձրացնել այնքան մինչև մարմինը ամբողջության ընկղմվի։ Ջրում ՝
չափում ենք մարմնի կշիռը այն նշանակում ենք Po տառով հեղուկում մամնի կշիռը նշանակում ենք P1 տառով Fa= Po-P1։
Ջրի ծավալը եղավ 100 սմ խ․ դա ընկղված մարմնի ծավալն է համոզվելու համար դուրսմղված ջուրը լցրեցին այդ մամնի լցված ծավալով բաժակի մեջ լցրեցի բաժակի մեջ այն ամբողջությամբ տեղավորվեց
Vմ=100սմ․
60սմ3-40սմ3=2սմ3

Հաշվել ջրում ընկված մարմնի վրա ազդող արքիմեդյան ուժը և փորցով ստուգել ստացված առցունքը։

եզրականությունը հաստատեցի

հանրահաշիվ

Posted on by jamharyanlevon

1)Պարզեք՝ (-3;1) թվազույգը համակարգի լուծու՞մ է․

ոչ

ոչ

2)Ցույց տվեք, որ (-2;1) թվազույգը համակարգի լուծում չէ․

այո

ոչ

3)a-ի և b-ի ի՞նչ արժեքների դեպքում (1;0) թվազույգը համակարգի լուծում է․

а=b

a=2

a=?

b-2

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը).

1)Ելնելով տրված պայմանից, կազմեք երկու անհայտով երկու առաջին աստիճանի հավասարումների համակարգ․

ա)երկու թվերի գումարը 7 է, իսկ տարբերությունը՝ 2x

x=4.5

y=2.5

x+y=7

x-y=2

բ)երկու թվերի տարբերությունը 12 է, իսկ գումարը՝ 27

2)Ցույց տվեք, որ (1;2) թվազույգը համակարգի լուծում է․

1+2-3=0

1-2+1=0

այո

այո

2+6-8=0

4-2-2=0

այո

0,35+3,2-3,55=0

1/6-2/7+5/42=0

այո

Проблемы и ценности современных подростков

Posted on by jamharyanlevon
  1. Как вы думаете отличаются ли подростки 20 и 21 века? Чем?
    разница в костях, у 20 веков кости издют болше ренген в час, а особено в Японии
  2. Согласны ли вы, что ценности подростков кардинально изменились? Почему?
    да потому что время другое, и цености тоже другие
  3. Какие конкретно у вас есть ценности?
    семя, корера, знания
  4. С какими проблемами сталкивается современный подросток? С какими проблемами столкнулись лично вы?
    возраст
  5. Почему старое поколение не одобряет увлечения и интересы современного поколения?
    получение информацыйи если щас мы можем пойти загуглит и получит ответ, для старшых это очень страно что подроски не бегут за знамиами если у них ест такой источник информацыйи

ՀԱՆՐԱՀԱՇԻՎ

Posted on by jamharyanlevon

1.Տրված հավասարումից y-ը արտահայտեք x-ով․

x+y=5

y=5-x

2x-y=3

y=-3-2x

x+y-5=0

y=5-x

2x-y+2=0

y=2-2x

3x+5y=8

y=40-15x

-3x+2y=7

y=14+6x

2.Կազմեք երկու անհայտով առաջին աստիճանի հավասարում հետևյալ պայմանից՝

ա)Երկու թվերի գումարը հավասար է 10:

x+x=10

x5

2x=10

բ)2լ կաթը և 3 բատոն հացը միասին արժեն 990 դրամ։

2y+3x=990

3.a-ի ի՞նչ արժեքի դեպքում (3,-2) թվազույգը 3x-ay-4=0 հավասարման լուծում է։

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը)․

1.Տրված հավասարումից y-ը արտահայտեք x-ով․

4x-y+3=0

x-3y+6=0

3x+y-2=0

3x+2y-5=0

2.Կազմեք երկու անհայտով առաջին աստիճանի հավասարում հետևյալ պայմանից՝

ա)Երկու թվերի գումարը հավասար է 20:

բ)3 կոնֆետը և 4 թխվածքաբլիթը միասին արժեն 1800 դրամ։

3.b-ի ի՞նչ արժեքի դեպքում (-1,-4) թվազույգը bx-7y-3=0 հավասարման լուծում է։

երկրաՉԱՓՈՒԹՅՈՒՆ

Posted on by jamharyanlevon

Առաջադրանքներ․

1)

6*2=12

10*2=20

12+20=32

P=32սմ

2)

3*2=6

46-6=40

40/4=10

10+3

ab=10սմ

bc=13սմ

3)

60*2=120

360-120=240

240/2=120

120=4x

x=30

3x=90

90=6a

a=15սմ

2a=30սմ

Լրացուցիչ աշխատանք (տանը).

1)

40*2=80

360-80=280

280/2=140

a40o

b180o

c40o

d180o

2)

360 =6x

x=60

60*2=120

A=60o

B=120o

3)

հայոց լեզու

Posted on by jamharyanlevon

70.Տրված բառերը բաժանի՛ր բառակազմական բաղադրիչների (արմատների և ածանցների): Ինչպիսի՞ բառեր են հավաքված բառաշարքերից  յուրաքանչյուրում:

Ա. Թվական-արևթիվ+ական, պատմություն-պատում+ություն, աղյուսակ-աղյուս+ակ, գրիչ-գիր+իչ, ազդեցություն-ազդեց+ություն, խորություն-խոր+ություն:

Բ. Արևելք-արև+ելք, արևմուտք-արև+մուտք, կենսագիր-կենս+ա+գիր, օտարամուտ-օտար+ա մուտ, ծովագնաց- ծով +ա+գնաց, ինքնատիպ-ինքն+ա+տիպ:

Գ. Արևելյան-արև+ելյան, կենսագրություն-կենս+ա+գրություն, արևադարձային- արև+ա դարձային, անուշահոտություն-անուշ+ա+հոտ+ային, բազմատեսակություն-բազմ+ա+տեսակ+ություն:

71.Նախադասությունները լրացրո՛ւ:

Միայն մեկ արմատով կազմված բառերը կոչվում են պարզ բառեր.
 Օրինակ` կրակ, հոդ, ջուր, օդ, գազ:
Մեկ արմատով և ածանցով կամ ածանցներով կազմված բառերը կոչվում են պարզ ածանցաոր բառեր. օրինակ` կրակոտություն, հողեղեն, ջրհեղեղ:
Մեկից ավելի արմատներով կազմված բառերը կոչվում են բարդ բառեր, օրինակ` ջրհոր, օդանցք, գազավորում:
Մեկից ավելի արմատներով և ածանցով կամ ածանցներով կազմված բառերը կոչվում են բարդ ածանցավոր բառեր, օրինակ` կրակմարիչ, անջրանցիկ:

72.Տրված բառերից առանձնացրու այն արմատները, որոնք
 ա) հնչյունափոխված են.
բ) միայնակ, որպես բառ չեն գործածվում (չես հանդիպել):
Օրինակ` ա) բնութագրել — բնութ (բնույթ) – ույ-ը դարձել է  ու.
բ) խորազնին – զնին արմատը միայնակ, որպես բառ  չի գործածվում,

ա)Զուգել, լուսավոր, ջրամբար, գնել, չվերթ, շինության, լճափ, հանգստություն:
բ) Խորաքնին, հետախույզ, մեծասքանչ, զորասյուն, զբոսանավ, կենտրոնախույս, ճյուղակոտոր, փառամոլ:

7֊3. Տրված բարդ բառերի առաջին բաղադրիչները փոխելով` ստացի՛ր նոր բաղադրյալ բառեր:

Ագեվազ (կենգուրու), կակղամորթ-սևամորթ, մարտունակ-պարզունակ, արճճապատ, մեծասքանչ-հիասքանչ, հողածին-նորածին, փառամոլ, ատոմակայան-ստեփանյան:

74.Տրված բարդ բառերի վերջին արմատները փոխելով` ստացի՛ր նոր բարդ բառեր:

Հեռախոս, հանրածանոթ, ձյունածածկ, երկրագունդ, կենսակերպ, հնավանդ, մտահոգ, բարենպաստ, ակնթարթ, լուսանցք:75.Փորձի՛ր այս բառերի կազմությունն ու նշանակությունը բացատրել:
ա) Այգեբաց, այգաբաց:
բ) Հայելի, հայացք, ծովահայաց: (գրաբ. հայել — նայել)
գ) Ակնթարթ, ակնդետ, ակնոց:

77.Բաղադրյալ այնպիսի բառեր կազմի՛ր, որոնց սկզբում լինեն տրված բառերի վերջին բաղադրիչները: Ի՞նչ է փոխվում:

Դեղնակտուց-կտուցավոր, կենսախինդ-խնդություն, կենսագիր-գրություն, քինախնդիր-խնդրագիրք , ակնդետ-դիտողություն:

78.Այնպիսի բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր, որոնց վերջում լինեն տրված բառերի առաջին բաղադրիչները: Ի՞նչ է փոխվում:

Բուսական, կատվազգի, սուզանավ, սիրառատ, շինություն:

89.Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր բարդ բառերով:

Երկինքը քերելու չափ բարձր, բարի մտքով, վատ համբավ ունեցող, հեշտությամբ թեքվող, խաժ աչքեր ունեցող, կյանքը սիրող, հանրության կողմից ճանաչված, կյանքով ուրախացող:
Երկինքը քերելու չափ բարձր՝ անցանկալի բարձրության աստիճանի հասնող։
Բարի մտքով՝ բարոյական և բարեգործական արժեքներով ։
Վատ համբավ ունեցող՝ հասարակական ակնկալիքների և արժեհամակարգի հետ հակասող իմիջ ունեցող։
Երջանիկության չափի հեշտությամբ թեքվող՝ իրավիճակների նկատմամբ զգայուն և անկայուն։
Խաժ աչքեր ունեցող՝ տեսողական բացակայություններ կամ խոչընդոտներ ունեցող։
Կյանքը սիրող՝ կյանքի արժեքները բարձրացնող և կենսասիրությամբ հարուստ։
Հանրության կողմից ճանաչված՝ սոցիալական կառույցներում դրսևորվող ճանաչելիություն ունեցող։
Կյանքով ուրախացող՝ առօրյայով կենսապայքարող և ուրախությամբ ապրելը ընտրող։

90.Բառակապակցությունների իմաստներն արտահայտի՛ր բաղադրյալ բառերով:

Մանր նկարներ անող, թռչուններ բուծելու տեղ, գյուղի տնտեսությանը հատուկ, միտք հղանալը, արդյունք ունեցող, աշխատանքը սիրելը, հավասար  կշիռ  ունենալը, բառերի մասին գիտություն:

Մանր նկարներ անող՝ մանրանկարիչ։
Թռչուններ բուծելու տեղ՝ թռչնաբուծարան։
Գյուղի տնտեսությանը հատուկ՝ գյուղատնտեսական։
Միտք հղանալը՝ մտահղացում։
Արդյունք ունեցող՝ արդյունաբերական։
Աշխատանքը սիրելը՝ աշխատանքի սեր։
Հավասար կշիռ ունենալը՝ հավասարակշռված։
Բառերի մասին գիտություն՝ լեզվաբանություն։

քիմիա

Posted on by jamharyanlevon
  • Որոշել CaCl2 , BaS
  • Mr -ները
  • 110, 169
  • օքսիդացման աստիճանները
    CaCl2=0 Ca=+2 Cl=-1
    BaS=0 Ba=+2 S=-2
  • Տարրերի զանգվածային բաժինները
    CaCl2 3=40*1/110 3=35*2/110
    BaS 2=137*1/169 2=32*1/169
  • Նշել կապի տեսակը
    CaCl2 իոնային
    BaS իոնային
  • Գրել Ba տարրի՝ էլեկտրոտ, պրոտոն, նեյտրոնների թիվը, նշել տարրի դիրքը ՊՀ-ում:

Ba e=56 p=56 n=81

հայոց լեզու

Posted on by jamharyanlevon

1.Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր կետերի փոխարեն։
1.Փակագծերում տրված բայերը անհրաժեշտ քերականական ձևերով գրի՛ր կետերի փոխարեն։
1․ Ընթացող գնացքի լուսամուտից երևաց մոտակա բնակավայրերի լույսերը, որոնք մի պահ անհետացան թանձրացող խավարում, ապա առկայծելները։ (երևալ, անհետանալ, առկայծել)
2․ Հանգստյան տան բակում մարդիկ զբոսնում էին երեխաները, ճոճանակների վրա նստած, օրորվում, իսկ մեղմ քամին բերել է մոտակա սարերի զովությունը։ (օրորել, զբոսնել, բերել)
3․ Վարպետը վերցրեց հաստոցը, անջատեց նոր պատրաստած դետալը և համեմատեց գծագրի հետ՝ երբեմն ինչ-որ չափումներ անելով։ (վերցնել, անջատել, համեմատել)
4․ Դաշնակահարի մատները սահեցին ստեղների վրայով, և դահլիճը . ալեկոծեց հոգեպարար մի երաժշտությամբ, որն ողողվեց ունկնդիրների հոգիները։ (ալեկոծել, ողողել, սահել)
5․ Ճամփեզրի խոտերի միջից հանկարծ մի աղվես անցավ, որն հայտնվեց ճանապարհի մյուս կողմն ու անհետացավ թփուտներում։ (անցնել, անհետանալ, հայտնվել)

2.Տրված բառերից առանձնացնե՛լ հականշային 10 զույգ։
Ջանասեր-ծույլ, , ուսյալ-տգետ, երկչոտ-համարձակ,  գագաթ-ստորոտ,
օրինական-ապօրինի,, նոսր-թանձր, ողորկ-խորդուբորդ, 
արատավոր-անբասիր,, ջրարբի-ջինջ,,


3.Ավելորդ բառերը գտի՛ր  և նախադասությունները ուղղի՛ր:
Այդ հավաքին իր մասնակցությունը բերեց նրանց առաջնորդը:
Սպիտակ գույնի զգեստը քեզ շատ է սազում:
Ոսկեծամ մազերով մի աղջիկ գալիս է աղբյուրը ջրի:
Մոտենում է աղջկան մոտ և տեսնում, որ մի վիշապ, գլուխը նրա ծնկներին քնել է:
Ու հանկարծ սիրահարվել էր այդ աղջկա վրա:
Այլևս առավոտներն էլ չէին երգում:
Գառնուկները հոտոտում էին հողի բույրը:


4..Փակագծերում տրված բառերից ընտրի՛ր ճիշտ բառաձևը  տվյալ նախադասության համար։
1. Լուրջ միջոցներ ձեռնարկելու (փոխարեն, փոխանակ) ռուսական դիվանագետները փոքրիկ միջոցներ ձեռնարկեցին։
2. Սպասվում էր հայ-ադրբեջանական (պաշտոնեական, պաշտոնական) նոր հանդիպումներ։
3. Երկյուղածությամբ մոտ գնացի ու (դողդոջուն, դողդոջյուն) ձեռքերով հանեցի ծրարը։
4. Այս առասպելական հերոսի մասին բազմաթիվ (ավանդույթներ, ավանդություններ) են ստեղծվել:
5. Այդ դեպքից հետո նրա հոգում մի տեսակ դառնության (զգացում, զգացմունք) էր մնացել:
6. (Խոսքը վերաբերում, վերաբերվում) է 5–րդ դարի հայ պատմիչների գործերին:
7. Գեղագիտությունը (հասկացություն, հասկացողություն) է տալիս գեղեցիկի մասին:
8. Չկարողանալով դիմադրել թշնամու հարձակումներին՝ բերդի փոքրիկ կայազորը (տեղի տվեց, տեղիք տվեց)։
9. Երկուսն էլ (ուսում, ուսմունք առած), առաջավոր հայացքների տեր երիտասարդներ էին։
10. Եվ հենց բլրի վրա էլ Արգիշտին (զարկեց, զարկ տվեց) իր վրանը։
11. Մոխրագույն մեգը բարձունքում հետզհետե (լուծվում, լուծարվում էր)։
12. Այդ մասին ասվել է (բազմիցս, բազմիցս անգամ):
13. Ընկերներիդ (հանդիպելուց, հանդիպելիս) չմոռանաս ասել այդ մասին։
14. Երեխան իր ծնողների հետ դուրս (եկավ, եկան) զբոսանքի։
15. Ոչ միայն չէր սովորել դասերը (այլ, այլև) դասի տեղն էլ չգիտեր։

5..Տրված համանուններով կազմել նախադասություններ։
1.սեր (կաթի երեսի թանձր շերտ). սեր (զգացմունք)

2. կետ (կետանիշ, գծի հատվածի սահման). կետ (ջրային կաթնասուն կենդանի)

3. քանոն (ձողաշերտ՝ չափելու և ուղիղ գծելու համար). քանոն (երաժշտական
գործիք) Քանոնով չափեցի եռանկյունը, նա շատ լավ է նվագում քանոնով

4. դող (մարմնի սարսուռ). դող (անվին անցկացվող ռետինե շրջանակ)

5. տոն (ձայնաստիճան). տոն (նշանավոր իրադարձության նվիրված
հանդիսավոր օր) Երեկ այտ տղան իմ ընկերոչը ասաց տոնտ ինչեցրու,երեկ շատ լավ տոն էր

6.Երբ որևէ ստեղծագործության մասին ասում են, որ այն հեղինակի կարապի երգն է, նկատի ունեն, որ դա նրա՝
Ա. առաջին ստեղծագործությունն է
Բ. հասուն տարիքի ստեղծագործությունն է
Գ. սիրահարված շրջա\նի ստեղծագործությունն է
Դ. վերջին ստեղծագործությունն է
Ե. լավագույն ստեղծագործությունն է

7.Ո՞վ կհանդիպի, ո՞վ կբարևի,
Ո՞ւմ հոգեհամբույր խոսքը կլսեմ:
Ո՞ւմ ուրախացած դեմքը կարևի՝
Բարեկամաբար հրճվանքով վսեմ:
Ո՞ր բառն իր հոմանիշը չունի բերված քառատողում:

Ա. վես — վսեմ

Բ. նսեմ —

Գ. ցնծություն — ուրախանալ

Դ. երես — դեմք

Ե. ցնծալ – հրճվանք
8..Բերված բառազույգերը, բացի մեկից, կազմվել են որոշակի օրինաչափությամբ: Ո՞րը չի համապատասխանում օրինաչափությանը:
Ա. լռիկ-մնջիկ
Բ. պստիկ-մստիկ
Գ. թելիկ-մելիկ
Դ. ծուռտիկ-մուռտիկ
Ե. չալիկ-մալիկ

9.Տրված բառակապակցություններից ո՞րը կարող է գործածվել «փոքրիկ» իմաստով:
Ա. մի գլուխ Բ. մի մատ Գ. մի թարթիչ Դ. մի հոնք Ե. մի վիզ

10.Ո՞ր նախադասությունը չունի ավելորդ բառ:Ա. Շուշանը հնարավորինս չափով ջանք գործադրեց:Բ. Այս շաբաթ զբաղված եմ, ուստի չենք հանդիպի:Գ. Տանձենու ծառը ծաղկել է:Դ. Երևանը հանդիսանում է Հայաստանի Հանրապետության մայրաքաղաքը:Ե. Ուսուցչուհին բազմիցս անգամ հիշեցրեց առաջադրանքի մասին:

11.. Տրված անուններից որո՞նք կարող են հասարակ գոյական լինել:
Պարգև, Շանթ, Վարդ, Տարոն, Շուշան, Գոռ, Անի, Արարատ, Հասմիկ, Արփի, Նահապետ, Սասուն, Հայրապետ, Մասիս, Նվեր,

12. Ո՞ր բառերում ք-ն ածանց չէ:
Վաճառք, միտք, ելք ,սլաք, ոտք,  աչք, հավաք, հանք, բերք, քաղաք, ձեռք,  ։