Ժամհարյան Լեվոն

1. Առանձնացրեք գոյականների վերջավորությունները և գոյականները գրեք ուղիղ ձևով:  Մեքենայով-Մեքենա, ավազից-ավազ, անտառում-անտառ քաղաքից-քաղաք, տառերին-vտառեր, սեղանի-սեղան, լուսամուտից-լուսամուտ, մարդկանցով-, մարդկանց, երեխաների-, մարդկանց=-, մարդկանց, գրչատուփին-gրչատուփ, մատներով, ստեղնաշարին:

• Փորձեք առանձնացնել վերջավորություն և ածանց ունեցող գոյականները:
  Գրքային, գրքից, մեքենայով, քաղաքից, անգլուխ, մսոտ, մսից, քաղաքային, յուղոտ, բախտից, անբախտ, գլխավոր, գլխով, մարմնին, անմարմին:
• Բայերից ություն ածանցի միջոցով ստացեք գոյականներ:
  Լավանալ-Լավություն, մեծանալ-մեծ, թանկանալ-թանություուն, չորանալ-չորություն, բարձրանալ-բարձ, տաքանալ-տաքություն, գեղեցկանալ-գեղեցություն, վատանալ-վատություն:
• Որոշեք, թե որ հոլովով են դրված հետևյալ գոյականները և մեկական օրինակ դուք ավելացրեք: 
  Փողից բացառական,  ձեռքով-գորձիական, փշին-տնական, սրտումներգոյական, աչքի-սեռական: ձուկի- սեռական

Թեստ 1

https://docs.google.com/forms/u/0/d/e/1FAIpQLSer1drrWY9DIlk6StfYkLZR3pc1z7_v-HmspKgDkAeNd7nloQ/formResponse

Թեստ 4

https://docs.google.com/forms/u/0/d/e/1FAIpQLSfmpw8sL7KPHc2cIQsPZPSDeANWrvsVsR0BXf9wGwTWYcN-PQ/formResponse

Թեստ 8

https://docs.google.com/forms/u/0/d/e/1FAIpQLSfOQt7TXszFWMqUReO53OBxKipjZGsMCDne6HNU5FxoN4sfSA/formResponse

• Քառակուսու մակերեսը 25 քառակաուսի մետր է։ Գտի՛ր քառակուսու կողմը։
• 5
• Քառակուսու մակերեսը 81 քառակաուսի մետր է։ Գտի՛ր քառակուսու կողմը։
• 9
• Քառակուսու մակերեսը 49 քառակաուսի մետր է։ Գտի՛ր քառակուսու կողմը։
• 7
• Հավասարակողմ եռանկյան պարագիծը 180 դմ է։ Որքա՞ն է այդ եռանկյան կողմի
• երկարությունը։
• 60
• Հավասարակողմ եռանկյան պարագիծը 120 սմ է։ Որքա՞ն է այդ եռանկյան կողմի երկարությունը։
• 40
• Ուղղանկյան երկարությունը 20 սմ է, իսկ լայնությունը 2 սմ փոքր է: Գտիր այդ ուղղանկյան մակերեսը:
• 360
• Փակագծեր պարունակող արտահայտություններ

100·(492:4+2880‬:20)=26700

2015-(1680+320):10=1805

8115-(2490-190):20=8000

(1000-80•5):60+390=400

16‧(5670:3-890)=16000

(2000 + 60‧5) : 100 + 27=50

50·(3600:12-360:20)=14100

• Բանաստեղծությունը ականջները փակ տասն անգամ կարդացեք և գրեք, թե ըստ ձեզ ինչի մասին է այն:

Բանաստեղծությունը կյանքի մասին է։

• Ինչպե՞ս եք հասկանում այս տողերը՝
  

• Ինչպե՞ս եք հասկանում այս տողերը՝
  Այս տողերից ես հասկանում եմ, որ պետք է սիրել կյանքը և գնահատել այն ամենը ինչը շրջապատում է մեզ ։ Այդ դեպքում կանքում ամեն ինչ կլինի հիանալի ու հեշտ
• Բանաստեղծությունից դուրս գրեք 7 գոյական, 3 ածական:
  • գոյական- Աշխարհ, ճահճուտ, կյանք,  գանգատ, գինի, թահի, հոգի
  • ածական-  ցանկալի, անուշ, անհունի

• Բանաստեղծությունից դուս գրեք մեկ ածանցավոր և մեկ բարդ բառ:
   չիմանաս բարդ բառ զկա
• Բանաստեղծն աշխարհ ասելով ի՞նչն ի նկատի ունի:
  Բանաստեղծն աշխարհ ասելով նկատի է ունեցել կանքը
• Բանաստեղծությունը սովորեք անգիր, ձայնագրվեք, տեղադրեք բլոգում:

Ինքնաստուգման թեստ, հղումն՝ այստեղ։

Բոլորը ճիշտ եմ կատարել, բացի չորս առաջադրանքից, այժմ կկատարեմ սխալների ուղղում։
4) Գտիր 4587թիվը 10-ի բաժանելիս ստացված մնացորդը:
2)Գրիր ամենամեծ եռանիշ թիվը, որը բաժանվում է և՛ 5-ի, և՛ 2-ի։

990

15) Հաշվիր (2000-40•5):90+380 արտահայտության արժեքը։

400

16)Ուղղանկյան երկարությունը 21սմ է, իսկ լայնությունը 7սմ փոքր է: Գտիր այդ ուղղանկյան մակերեսը:

294

Հայկական հին զրույցը պատմում է, որ հայերի սերը դեպի գիրքն ու գիրն իրոք, անսահման է: Հայկական այբուբենի ստեղծողների՝ Մեսրոբ Մաշտոցի ու Սահակ Պարթևի պաշտամունքը սկզբում ծնվել է ու զարգացել ժողովրդի մեջ, և արդեն հետո նրանք կանոնացվել են եկեղեցու կողմից: Հայ պատմաբանները և անգամ հասարակ արտագրողները ժողովրդի կողմից միշտ էլ հարգված են եղել: Իսկ գրքերը պահվել են բոլոր ընտանիքներում, անգամ եթե այդ ընտանիքի անդամները կարդալ չեն իմացել:

Տիրակալ Լենկթեմուրը սրբազան դող էր զգում գրքերի հանդեպ: Իր ռազմական սայլախմբի մեջ տեղադրված էր մի գրադարան, որի հատորների քանակը հասնում էր մի քանի հազարի: Նա լավ գիտեր, որ Հայաստանում կարելի է իր գրադարանը զգալի չափով հարստացնել: Ու երբ որ հաստատում էր իր կայսրության հյուսիսային սահմանները ու ճամփորդում էր սարերով, նրա զինվորները պարբերաբար զեկուցում էին նրան, թե քանի հատոր գիրք են զավթել շրջակայքի գյուղերի բնակիչներից: Երբեմն Լենկթեմուրը հետ էր վերադարձնում զավթածը գրքատերերին, եթե նրանք կարողանում էին մեծ նյութական հատուցում առաջարկել փոխարենը:

Թշնամիները համոզված էին, որ գիրք ունեցող հայը ավելի սարսափելի է, քան հասարակ գյուղացին: Եվ նրանք ամենուր փնտրում էին այդ մագաղաթները և հայտնաբերելու դեպքում՝ ոչնչացնում: Թշնամու հարձակումների կամ բնական վտանգների ժամանակ մարդիկ թողնում էին իրենց տները, բայց գրքերը փրկում էին կամ հորում էին հողի մեջ:

Պատահում էր, որ դեպի անապատ փախած, մահամերձ, հյուծված հայ կանայք անապատի ավազների վրա մատով գրում էին հայկական այբուբենի տառերը և արտասանում էին նրա հնչյունները իրենց երեխաների համար: Քամին խառնում էր ու ջնջում գրվածները, քայց նրանք նորից ու նորից գրում էին ու դրանով փրկում էին իրենց լեզուն ու գրերը: Իսկ հողի մեջ պահված գրքերը մինչև այսօր դեռ գտնված չեն: Ասում են, որ նրանք սպասում են այն ժամին, երբ բոլոր հայերը միասին կհավաքվեն: Հավաքված հայերից վերջինի մոտ կլինի բանալի, որը նա լռության մեջ կմոտեցնի հողի քարերին ու գրքերը ի պատասխան կխշշան հողի տակից իրենց էջերով:

В рассказе “Разговор красок” найдём предложения с вопросительным и восклицательным знаком. Выразительно прочитаем их.

 

Мак – красный. А колокольчик-гoлубой, фиалка фиoлeтовая, ромашка Жёлтая , василёк синий, сирень? 

колокольчик-, фиалка, ромашка, василёк, сирень

Распределим роли. Прочитаем рассказ в лицах. Сколько человек  нужно, чтобы выпол